17、触摸春天__修改概述.ppt

浓郁 流连 小径 流畅 悄然 灵性 经历 瞬间 概念 弧线 曲线 奇迹 飞翔 权利 缤纷 扑腾 合拢 穿梭 扑闪 引导 划过 述说 磕磕绊绊 花繁叶茂 清香袅袅 多姿多彩 根据意思写词语： 留恋不止，舍不得离去。（ ） 小径。 （ ） 像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。本文指安静来回在花丛中走动。（ ） 转眼间，形容极短的时间。（　　　） 形容香气缭绕不绝。（ ） 形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方面。（ ） 指人的天赋的智慧（ ） 形容寂静无声（ ） 根据段意，给课文分段。 从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 根据要求改写句子。 1．浓郁的花香吸引着安静。（改成“被”字句） 2．睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（改成“把”字句） 　 2、在这个清香袅袅的早晨, 安静告诉我这样的道理。 （1）“这样的道理”是 指（ ） （2）安静是怎样告诉“我”这样的道理的？ 继续走进安静 我静静地站在一旁，看着安静，我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。 读了这一句，你想说什么？ 安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。 课堂小练笔: 安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这个地方，会有什么呢？是怎样的一个画面呢？请用几句话把你能够想到的写下来。 ——————————————————————————————————————————————____ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久， 她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来 张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线， 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说 着飞翔的概念。 在文章中划出描写安静的动词。 作者为什么要用“张望”一词？ （这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。 ） ⑥ 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁 都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个 清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。 ⑦ 找出文中的中心句 这篇课文告诉我们：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 返回 我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁 都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个 清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。 ⑦ 找出文中的中心句 是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美好世界。 返回 谁都有生活的权力，只要（ ），就能创造一个属于自己的缤纷世界。 热爱生活，珍惜生命 这“缤纷的世界” 指—— 精彩人生 只要热爱生活，热爱生命—— 失去视力的可以创造出属于自己的（ ）世界； 失去听力的可以创造出属于自己的（ ）世界； 青春远去的老人可以创造出属于自己的（ ）世界； 家庭不完整的小孩可以创造出属于自己的（ ）世界。 17 触 摸 春 天 要是人们把活着的每一 天都看做是生命的最后一天， 该有多好啊！ ——海伦·凯勒