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浅谈农村中学“双差生”的教育策略 泗阳县南刘集初级中学 王 刚 （教育教学管理） 内容摘要：如何做好“双差生”的转化，这是班级管理工作中的一个重要课题。教师只有真正做到正确理解并尊重“双差生”，使他们感到温暖，师生之间的距离才会缩短，为老师进一步做好“双差生”的转化工作创造条件。本文就本人十多年来的教育教学经验，对“双差生”的概念、分类、成因及教育转化策略作了简单的阐述。 关键词：“双差生” 成因 教育策略 作为实施素质教育的主阵地——学校，教育目标应该面向全体学生，使每一个学生都得到发展，都获得成功。所以我认为提高“双差生”的素质是学校教育中至关重要的一个环节。 （一）“双差生”的界定、分类 所谓“双差生”，就是学习成绩和思想品行双差的后进生。此类学生的是非观念偏颇大，对学习满不在乎，对任何事都抱着无所谓的态度得过且过、不思进取。 若按“双差生”的行为表现可将“双差生”划分为：情感动机型、性格孤僻型、自卑失落型、家庭不睦型及复合型。 （二）“双差生”的形成原因分析： （一）、自身的因素：中学生的各项生理、心理机能日趋成熟和完善，智力发展迅速，处于身心急剧发展的转变时期。急剧发展的身心不成熟、不稳定，使他们好冲动、自控能力容易受情绪控制、意志薄弱、缺乏强烈求知欲、依赖性较大，受控能力较低，因此，容易产生行为偏差，久而久就会养成不良行为习惯或产生思想偏差。 （二