浅析教育教学中老师的几种言行细节.docVIP

浅析教育教学中教师的几种言行细节 英国著名的教育家苏·里奇在《如何成为一名优秀的中学教师》一书中对教师的课前准备提出了这样一个问题：“我想要学生做的事情是否经过了认真的考虑？”这里所说的认真的考虑其实就是要求教师关注细节。 比如在小组活动中，我们不能只简单地说“同学们，分组讨论一下”。而应该从学生要讨论的题目的设计入手，针对不同的小组设计不同的问题；注重小组内合理的分工，优生、差生合理搭配，确保每一位同学都能参与到讨论中来；关注学生在课堂中的表现，给差生提供展示自我的机会。 再 比如语文中的作文教学，我们都知道，要想写出好文章，就应多读、多写。许多教师在语文教学初，也告诉了学生要想学好语文，应该多读、多写，并提出了要求。 但对读什么、怎么读？写什么、怎么写？这些细节问题并未作出指导，导致学生的读书流于形式，效果不明显。教师应在读书的细节问题上给学生做出明确的指导。 先说读：在初中阶段，让学生漫无目的的读就不如由教师分类指定一定的书目去读；只粗略的读一遍就不如读完以后再做出读书笔记的印象更深一些。再说写：怎么 写？多长时间写一篇？是写日记还是周记？如果是日记，学生的负担可能要重一些，那就写周记。教师应当考虑到有的同学可能缺乏毅力，不能持之以恒，那就设计 上检查环节，多长时间检查？怎么检查？教师应告诉学生。如果不做检查，学生的读书习惯、写周记的习惯就不好养成，就会半途而废。 马卡连