第一章 中学生物学教学目标.ppt

智力　通常叫智慧，指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。 学生的智力可从以下几方面考察： （1）学生掌握各门学科知识的速度及其感到难易的程度。 （2）注意的指向性、观察的精确性、记忆的牢固性、思维的灵活性、想象的丰富性如何。 （3）独立地提出问题、分析问题和解决问题的能力 （4）在各种活动中反应的敏捷程度。 (5）各科学习的成绩。考察一个学生智力发展水平的高低，不仅要考察他掌握知识的数量，更要考察他运用已有知识，创造性地独立分析解决问题的心理技能。 通过教学，要求培养学生的生物学基本技能有以下几个方面: （一）能使用或熟练地使用生物学基本实验仪器、器具，进行实验的基本技能。 （二）对生物进行采集、培养、制作标本的技能。 （三）对生物进行观察、解剖和作简易生理实验的技能。 （四）学会观察、实验后进行记录、绘图和测标、统计、分析的技能。 所谓技能，是指人们通过练习而获得的，在实践中顺利完成任务的一种动作方式或智力活动方式。 教学大纲（课程标准） 称 谓 92年初中大纲 “政治思想目标” 96年高中大纲 “思想教育目标” 2000年初中大纲 “思想情感目标” 2000年高中大纲 “态度观念目标” 新课标 “情感态度价值观目标” 情感教育目标在称谓上的变化 中学生物学教学情感目标内容 包括德育、美育和心育几个方面。 德育目标 　 科学研究之道德 关爱生命之道德 保护环境之道德 热爱民族、祖国、家乡之道德 乐于助人之道德 珍惜资源之道德 爱护公物之道德 培养辩证唯物主义世界观 美育目标 　生物界的美 生物科学的美 科学家的美 生物学教师的美 生物学教学手段的美 美育辅德育 美育促心育  心育目标 情动力 意志力 注意力 自评力 调控力 科学探究的一般过程 示例： 探究影响酶活性的因素 科学探究过程某一环节的能力培养目标 课程标准对科学探究能力提出的11项要求 提出问题 100 ℃的高温和0 ℃的低温对唾液淀粉酶的活性有影响吗 1．分析、讨论老师或其他同学描述的与探究内容有关的生物学现象 ? 2．提出与探究内容相关的生物学问题 ? 3．用生物学术语准确阐述问题，并用疑问句表述 ? 4．分析、讨论该问题是否具有探究价值，在现实条件下可探究，并且具有明确的应答域 ? 5．确认问题或对问题作适当的修改 1．客观地观察和描述生物学现象 ? 2．通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的可以探究的问题 ? 3．分析问题，阐明与研究该问题相关的知识 ? 4．确认变量 ? 5．作出假设和预期 ? 6．设计可行的实验方案 ? 7．实施实验方案，收集证据 ? 8．利用数学方法处理、解释数据 ? 9．根据证据作出合理判断 10．用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点 11．听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改 作出假设 唾液淀粉酶在37 ℃左右发挥作用。100 ℃的高温和0 ℃的低温会使唾液淀粉酶的活性降低 1．??? 分析问题，阐明与研究该问题相关的知识 2．针对问题作出合理的假设，根据已有的知识和生活经验说明作出假设的依据 3.? 所作假设与问题的应答域一致 4.用生物学术语准确阐述所作假设 制定计划 略 1.确定自变量、因变量 2.说出控制自变量和无关变量的方法 3.说出观察或检测因变量的方法 4.设置对照实验 5.设置重复实验（不同小组的实验可视为重复实验） 6.设计可行的实验方案，列出材料用具和详细的方法步骤，包括实验装置的设计 7.作出预期 实施计划 略 1．实施实验方案 2.操作规范，小组成员间配合默契 3.认真、详实地记录实验现象或数据 4.用生物学术语准确描述实验现象 得出结论 略 1．运用数学运算方法或统计学方法处理数据（如有必要） 2.用各种形式的图、表呈现实验结果（如有必要） 3.?解释实验现象或实验结果。针对结果寻找原因时，要根据证据和逻辑论证确立因果关系 4.运用批判性思考和逻辑思维，对证据与解释之间的关系的合理性作出判断 5.根据实验结果与预期的吻合度，判断假设是否正确，得出合理的结论 表达、交流 略 1．使用生物学术语、图表准确地将研究方法、结果和观点告知他人 2.倾听和尊重不同的观点和解释 3.运用证据和逻辑对自己的结论进行辩护 4.在反思的基础上确认探究报告或作适当的修改 科学探究过程各个环节的能力培养目标示例 编写具体教学目标的基本要求 1、详细说明目标内容——教学目标应成功地向他人表达或阐明教师的意图。 2、用