以文带文课型的目标与时间构成.ppt

主题阅读郝老师 QQ：1220782662 以文带文课型的目标与时间构成 报告人：刘宪华 让每位儿童都成为读者 语文教学的一项重要任务，就是让每位儿童都能够多读书，好读书，读好书，读整本的书。 ——始于阅读，而不止于阅读 让每位儿童都成为读者 ——始于阅读，而不止于阅读！ 让每一位儿童都成为读者！ 这应该是我们每一位语文老师最神圣的职责！ 让每位儿童都成为读者 主题阅读，是塑造心灵的阅读。 主题阅读，是让每一位儿童都成为读者的阅读。 大单元教学法——以文带文 35分钟（一主） 5分钟（两翼） 先主后翼式带入： 让每位儿童都成为读者 这是实验的初级阶段！ 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 35分钟（一主） 5分钟（两翼） 先主后翼式带入 《淮上与友人别》 ↓ 让每位儿童都成为读者 33分钟（一主） 5分钟（两翼） 前后插入式带入 2分钟（两翼） 让每位儿童都成为读者 这是实验的初级阶段！ 《送元二使安西》 35分钟（一主） 5分钟（两翼） 前后加入式带入 ↓ 2分钟（两翼） ↓ 读一读 《淮上与友人别》 《芙蓉楼送辛渐》 读一读 背一背 《淮上与友人别》 《芙蓉楼送辛渐》 让每位儿童都成为读者 33+2分钟（一主） 5分钟（两翼） 前后插入式带入 2分钟（两翼） 一主中有两翼 让每位儿童都成为读者 这是实验的中级阶段：有文化的建构的胎型！ 《送元二 使安西》 32+2分钟（一主） 5分钟（两翼） 插花式带入 ↓ 2分钟（两翼） ↓ 读一读 《淮上与友人别》 《芙蓉楼送辛渐》 读一读 背一背 《淮上与友人别》 《芙蓉楼送辛渐》 ↓ 教学过程中引导提问——《芙蓉楼送辛渐》中也有两句表示友人情深的诗句，你还记得吗？——洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 让每位儿童都成为读者 《送元二 使安西》 32+2分钟（一主） 5分钟（两翼） 插花式带入： ↓ 2分钟（两翼） ↓ 读一读 《淮上与友人别》 《芙蓉楼送辛渐》 读一读 背一背 《淮上与友人别》 《芙蓉楼送辛渐》 ↓ 教学过程中引导提问——《芙蓉楼送辛渐》中也有两句表示友人情深的诗句，你还记得吗？——洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 让每位儿童都成为读者 以趣为先，以建立儿童阅读的成就感为主要教学目标。学生在主动建构文化课堂的过程中，获得成就感！（高级阶段－做秀） 林崇德的T型人才模式 西方模式：知识面宽 创造力 适应性 独立性 实践能力 逻辑思维 知识深度 理解水平 统一规范 集体主义 东方模式： 阅读的广度与深度 第二学习水平 (探究内涵) 第一学习水平 (复现教材) 第三学习水平 (迁移运用) 阅读深度 阅读广度 精读文 略读文 （一） 略读文 （二） 革命