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开放课堂小结 吴爱珍 我们校长告诉我们“ 课堂应该是运用的课堂，而不是 表演的课堂，每一个教师都要上好自己的常态课。”这就说明 了教师的课堂教学要以学生为本，关注每一位学生；要让学 生主动、积极、发自内心参与学习，这才能把课堂真正还给 学生。这就要求我们教师要为每一个孩子创造良好的学习环 境，打造和谐、有趣味的氛围，让学生愉快的学习、发展…… 作为教师永远要记住它不是为了教师的好教而设计，应该是 为展示每一个生命的精彩而设计的。 11月是我们学校教研活动月，本着这个思想，我们把它作为自己最神圣的一课，都在精心的准备着，都把它作为一次展示自己课堂教学好机会。我们三年级组的语数老师也不例外，都积极参与其中。为了更好地上好课，我们数学组的教师经讨论确定“资源共享，同上一个内容的课，相同的内容，相同的课件，不同的教学设计和教学方法”。这样做第一可以凸显自己的优势，展示自己的长处；第二可以互相借鉴，相互学习；第三可以避免一些不利于课堂教学的事情发生。就我的课来说就只起到了抛砖引玉的作用，因为是第一节课，我准备充分，信心十足，可准备充分和上课是两码事，教学过程是死的，我按自己设计的一步步往下走，感觉还不错，可中间出现了一个小插曲，我提了一个学生回答不了的问题：同学们，你们仔细观察自己的周围，哪些物体互为倍数？这下学生傻眼了，东瞧瞧，西望望，都没人说出有倍数关系的物体，无论我怎么引导都没人发现。其实我在课前给学生发的学具小棒都是成倍数关系的，还有很多小组男女搭配也都有倍数关系，可学生就是没有观察到，也就无心观察了，课堂也就从这时骚动起来了，以至于控制不住局面，整堂课都是乱哄哄的，听课老师都有想骂不听课学生的欲望，结果可想而知了，老师们只有带着遗憾、摇头离开了教室，相互感慨的是学生的大胆和班风不好的问题。说实在的我们三年级几个班的学生都格外好动，从一年级就是这样，男生女生都一样阳光、充满活力。也就是有了这种情况，我的课上完下课之后大家坐下来讨论怎么做才能让学生认真听课；怎么才能把这堂课的上好；我上的这节课有哪些不足。大家各抒己见，讨论得十分热烈，认真修改自己教学过程。 有讨论才会有进步，吸取被人的长处才能完善，让自己 更好地成长。第二天石晓辉老师上的课就可我的课大有不 同，不仅课堂的条理清晰，学生学得很轻松愉快，我坐在那 儿听课都觉得舒服。老师用游戏开头，又用游戏结束这堂课。 第三天严老师的课感觉又不同。不然怎么说姜还是老的 辣呢。看她那神态，沉着冷静，不慌不忙，胸有成竹。又是 另一种课堂教学模式的体现。导入：用排队游戏；新授：自 学课本，汇报学习的内知识，在应用知识解决问题，最后用 老师说一个数，学生说的数与老师的数成倍数关系。她有吸 取了两节课的优点，打造了一堂很好的课堂教学。但与我们 两堂课又有区别，新授部分让学生自学课本之后汇报、讨论 完成新课。体现了新的教育教学理念。特别是时间上的分配 真的恰如其分；前20分钟新课已经完毕，接下来都是练习 巩固的时间。这正是我们学校先当今推行的高效课堂：前20 分钟新课教学完成，后20分钟是学生应用知识解决问题的 时间（练习的时间）；学生作业当堂完成当堂批改。 总之，四个人四堂课，各有千秋，课一堂比一堂上的要好、要精彩，更能体现以学生为主，让学生主动参与学习过程。孙老师的课更让人耳目一新，摆正了教师的位置，明确了学习的主人学生。课堂至始自终都是教师在适当的时候引导学生探索新的知识，让学生再动手操作中发现问题，并解决。都应用《新课标》指出的“教师应该是学生学习的合作者，引导者和参与者，教学过程不只是师生之间进行信息交流的过程，更应该是师生之间进行情感交流的过程。在课堂上教师要为学生积极创造一种民主、和谐、轻松、愉快的学习氛围，使学生获得我是学习主人的体验。以激发他们的求知欲。”来指导自己的课堂教学。 也许很多人会认为这就是所说的“同课异构”，其实不然，它与同课异构有着不同，同课异构的意思是“同一节的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。听课的老师就通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。”而我们是相同的内容，相同的课件，不同的设计。大家相互学习，相互探讨，形成完整的课堂教学体系。让课堂真正达到“教师少讲、精讲，学生多练、多动手，作业当堂完成、当堂批改。” 从而达到“少付出、高效率” 的课堂。 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“