教師培训资料心理+职业道德.docxVIP

高等教育心理学 高等学校教师职业道德修养班次： 编号： 姓名： 成绩一、辨析题（判断正误并简要陈述理由。在以下8题中选做4题，每题5分，共计20分）1.高等教育心理学属于社会科学。（错误。教育心理学兼有自然科学和社会科学的性质，是一门介于自然科学与社会科学之间的跨界学科、交叉学科或者说边缘学科。高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科。 《心理学》P2）2.老师在对待学生时最好多一些移情性理解，少一些评价性理解。（正确）移情式理解是指教师放下个人的价值与经验参照标准，试着将自己融入学生的世界中，设身处地的从学生的立场去看待问题、解决问题，使学生对教师有亲切感。移情理解包括两个步骤，一是精确的感受学生的世界，能够敏感得从学生的方向去了解事物；而是能够与学生分享你对他的了解。与评价性理解相比，它将师生双方的关系放在一定的情感氛围和体验中，更注重对学生的人文关怀，关注点放在过程而非结果，是促进良好师生关系的催化剂。 3.职业道德是指所有职业共同的行为规范要求。 （ 错误，《职业道德》P19，第一行。 ）4.人本主义心理学提出的教学主张不适合大学生的专业学习。（ 错误，《心理学》P34，“5.人本主义学习观对教育的启示”）5.根据期望折扣理论，学生在学习中是否存在拖延现象与自我效能水平无关。（错误，《心理学》P43，“2.自我效能理论在教育上的意义”）6.大学教师的职业倾向取决于个性。（错