任务单引导下的课堂教学设计研究.docVIP

任务单引导下的课堂教学设计研究 在百度里输入“任务单即使载明工作信息的指令，主要包括：任务要达到的目的、工作方式、基本程序、人财物资源配合、工期要求、质量标准等Nunan (1989) 认为，“任务型教学”作为一种教学法，具有结构性，它由教学目标(goals)、信息输入(input)、活动方式(activity)、师生角色(teacher/student role)、教学环境(setting)等要素组成。任务型教学法与传统教学法之间的差异在于前者注意信息沟通，活动具有真实性而且活动量大。课堂教学应具有“”的各项活动，即任务。学生在完成任务过程中进行互动，进而产生习得。在课程改革不断深化的背景下，倡导选择和运用任务教学以期更好地完成课程目标就成为一种历史的必然。美国教育家杜威（1859-1952）以实用主义的认识作为教育理论基础，提出了“学生中心，从做中学”的教育模式，他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生，教学应引导学生在各种活动中学习。整个学习的过程会越来越自动化和自主化 4.1用字母表示数 课型：新授课 课时：1课时 主备：江春伟 审核：七年级数学备课组 班级： 小组： 姓名： 一、学习目标 在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义, 能分析简单问题的数量关系,并用代数式表示：能解释某些简单代数式的实际背景和几何意义。 【设计意图】：学生能了解这节课主要掌握的知识点，应该具备的能力，能让任务更加清晰化。 二、学习内容 任务1. 根据题意填空 1.1 m的相反数可表示为 ；a(a≠0)的倒数可表示为 1班有学生x人, 2班学生人数比一班多5人, 则2班有学生 人. 思考并交流：用字母来表示数书写规范有那些注意点 【设计意图】：学生通过自学能够填空，但对于总结如何书写规范有要写全面有一定的困难，需要交流。那学生小组内交流，班级里交流那就基本上能把知识要点掌握了而且又锻炼了学生的思考能力，提高学习兴趣。 任务2. 下列表述中,字母各表示什么? 2.1 圆的周长是; 2.2 底为的三角形的面积是. 【设计意图】：学生能理解字母的含义，并体会到以前就已经接触过字母，非常熟悉。 任务3. 用字母表示数来表示下列数学规律： 3.1 乘法交换律； 3.2 一个数与它的倒数之积为1； 3.3 任何一个非负数的绝对值等于它本身. 3.5 负数的绝对值等于它的相反数. 【设计意图】：学生能运用字母根据题意来表示文字性的东西，感受数学的简洁美。 任务4.找规律 4.1某校为适应电化教学的需要新建阶梯教室，教室的第一排有日个座位，后面每一排都比前一排多一个座位，若第咒排有m个座位，则a，n和m之间的关系为 . 1.用字母表示数，下列写法规范的是 ( ) A.ax÷4 B.一3xy C.a2b D. 2.某厂第一个月生产a件产品，第二个月增产20％，两个月共生产 ( ) A.a+20％ B.a×20％ C.a(1+20％) D.a+a(1+20％) .一个两位数，它的十位数字是2，个位数字是y，则这个两位数可以表示为 ( ) A.xy B.x+y C.10x+y D.10y+x 4.有三个连续偶数，其中最小的为2n，那么最大的偶数为 5.小明与小亮从同一个地方出发到距离为3千米的学校去，已知小明的速度为2千米／小时，小亮的速度比小明的速度每小时快了2千米，则两个人到达学校时相差了多少小时? .若x－1=y－3=z－5=t+3，则x，y，z，t这四个数中，最大的数是 ( ) A.x B.y C.z D.t 2.观察下面一列数的规律并填空：0，1，3，6，10，…，则它的第2010个数是 ，第n个数是 (用含正整数n的式子表示). .对于整数，n，b，c，d，符号表示运算ac－bd,已知13，则b+d的值是 . 用火柴棒按如图的方式搭图形. 按照这样的规律搭下去. (1)填写下表： 图形编号 ① ② ③ ④ ⑤ 火柴棒根数 … (2)第行个图形需要多少根火柴棒?