广东高等学校老师岗前培训-真题2015高等教育学样卷(附答案).docVIP

注：本样卷仅提供题型与分值，与考试内容无关。 高校教师岗前培训《高等教育学》试题（样卷） 一、单项选择题（每题2分，共20分） 1．下列高等教育机构中，不属于古代高等教育机构的是（ ）。SimWer个人空间{P`.\g5Mv`N。借助学科、专业范围内的行业自律、同行交流的教学发展。SimWer个人空间Q7@pzsC7~ xSimWer个人空间[6HL)c,O:L@;u
JxUG ek0． 在一段时间的教学结束后，用于确定教学目标达到的程度，评定学生的发展水平的教学评价是（ ）。 A定位性评价 B形成性评价 C诊断性评价 D总结性评价 二、名词解释（每题10分，共20分） 1、学习能力评价 2、高等教育大众化 三、材料分析（每题20分，共40分） 有三件事情是大学必须要做的：职业训练、整全的人（the whole man）的教化和科学研究。因为大学以一身兼备职业学校、文化中心和研究机构这三重身份。人们曾经试图强迫大学在这三种可能性之中选择其一。他们曾经问过，我们到底要让大学做些什么。经过考虑他们就说，既然大学不能十全十美，那它不妨在这三种选择里面确定一个。甚至有人建议，大学大可以解体，而代之以三种专门类型的学校：职业训练的机构、可以容纳一批专职人员的普通教育机构和科学研究机构。话虽如此，但在大学的理念看来，这三个方面是却是三位一体的。将一个方面从另外两个当中剥离出来，势必损害大学的精神实质，也必然殃及这个被剥离出来的方面本身。所有这三个方面都是一个活生生整体的必备要素。倘若将他们割裂开来，大学的精神就会枯萎凋敝。（选自雅斯贝尔斯著《大学之理念》） 阅读上述材料，谈谈你对大学精神内涵和特性的理解。 有一位学生，她在进入大学的时候，就想过自己四年后的出路。她觉得自己的性格挺外向的，不属于那种能静下心来做学问的，而且自己也很想进入一家较好的外资企业，做一名白领。于是，大学四年，她一步步坚定地朝着自己的目标努力。专业课程较认真地对待，保持平时的成绩在优秀之列，并几次获得了学校的奖学金鼓励。由于想进入外企，这名同学重点强化了自己在英语方面的能力：前两年认认真真地考完了四、六级之后，又去考了GMAT，还考出了高级口译证书，使得自己基本具备了用英语流畅交流的能力。课余时间，参加班级、社团的一些活动，并利用暑假期间找了两个不错的外资公司实习，积累了一些待人接物的经验，并借此更加了解外企工作的特性和他们对于人才的一些要求，最终在大四时她如愿以偿地被一家外资银行聘用，成为了同学心目中的“牛人”。其实，她的成功并不意外，是她朝着目的脚踏实地努力的结果，也是她合理规划意料中的结果。 阅读上述材料，谈谈高校教师如何对大学生进行学习指导工作。 四、论述题（20分，注意：二题中选择一题作答） 1、结合实际，谈谈高校学生危机管理工作的原则和重点。 2、结合实际，谈谈高校课堂讲授教学法的优点与不足。 参考答案 见样卷（着重号标示）。 二．名词解释 1. 学习能力评价 学习能力评价，是指教师和学生依据一定的评价标准和程序，对学生的自主学习能力与合作学习能力，进行评定。包括：学生自我评价、同学互评、教师评价。（248-250页） 2. 高等教育大众化 高等教育大众化，是学者马丁·特罗（Martin Trow）提出的概念，用来描述高等教育的一个发展阶段及其特点。它表示一个国家或的地区的高等教育毛入学率达到了15%~50%。这时，高等教育的许多活动表现出不同于精英高等教育、普及化高等教育的许多特点。（255页） 三．材料分析 材料一： 大学精神，指的是大学人（包括教师，学生和管理者），在特定的（或某种具体）环境下，付出了特殊的努力，并且取得了成功。这种成功，凝结成一种大学精神，激励着后来的大学人走向卓越。如，欧洲创业型大学的开拓创新精神；西南联大的刚毅坚卓精神；华中科技大学的“敢于竞争，善于转化”精神。 在上述材料中，德国哲学家雅斯贝尔斯论述了一个十分重要的道理：大学不仅要传递给学生职业所需的知识，而且要把知识前沿向前推进。更重要的是，培养具有完整人格的人。这三者缺一不可。正如韩愈所言，“师者，所以传道，授业，解惑也。”传道，就是传递给学生宇宙人生之道；授业，就是传递给学生职业知识和技能；解惑，就是解开学生心中的疑惑，揭开世界神秘的面纱。 雅斯贝尔斯的观点，也正是大学的精神所在：大学不仅仅是“制器”（传授职业知识），更重要的是“育人”（培养完整人格的人）。所谓“君子不器”（孔子）；所谓“大学之道，在明明德，在新民，止于至善”（子思）；所谓“人不是单靠吃米活着”（巴金）。 材料二： 这则材料说明，每一个学生有着不同的天赋和爱好，教育