探究性学习在地图教学中o的运用.docVIP

探究性学习在地图教学中的运用 新课程倡导一切以学生发展为本的教育理念，构建自主合作探究的学习方式，从而使得地理课堂教学走上了自主化、合作化、情感化、民主化的道路。地图和地理教学的关系十分密切，利用地图进行教学是地理教学最重要的方法、最突出的特点。重视地图教学，创造学生身临其境的氛围和情境，引导学生进行探究式学习，是地理课堂教学改革的一个重要课题。下面谈谈在地图教学中进行探究式学习的几点做法： 一、以图创设情境，激发学生探究兴趣。 在地图教学中进行探究式学习，首先要通过教师合理的教学设计，利用地图创设适宜学生探究的情境，引导学生进行有目的的探究活动，使学生产生期盼解决问题的强烈动机，激发学生探究兴趣。利用地图创设探究情境，主要有以下几种类型： 1、结论型：由地图所给定的条件引导学生去探求相应的结果，由因导果，顺向推理。例如讲到澳大利亚农牧业与自然条件的关系时，引导学生读澳大利亚地形图和气候图，提出：假如你是澳大利亚的牧场主，你准备把你的牧场建在何处？启发学生捕捉地图信息，进行大胆猜想，从而获得结论，从中培养学生综合、分析、猜想等能力。 2、条件型：由地图所给定的结论引导学生去探求相应的条件，执果索因、逆向思维。例如讲到日本的工业布局时，要求学生读“日本的太平洋沿岸工业带图”，看看日本工业区主要分布在哪里？得出日本的工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸，启发学生思考为什么日本的工业主