微课系列教程修改病句.ppt

微课系列教程：修改病句 临川实验小学：周伟平 如何修改病句 1、修改病句的方法 (1)用词不当 ①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。) ②关联词用错。 如：只有坚持核查，就能和平解 决伊拉克问题。(“只有”和“才”连用，应把“就” 改为“才”。) (2)成分残缺 ① 缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了 许多做人的道理。(“使”字，使“我”丧失了主语的 作用，所以，应删去。) ② 缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一 起玩耍、同桌共读。 (这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。) (3)前后矛盾 1.前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关 键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以， 应删去“能否”。) 2.否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包， 医院领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任，“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。) 3.范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关 于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。 (“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传 画及其它图片”。) (4)重复罗嗦 如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(“顽症