重建学校教学管理规范--lt;义务教育学校教学管理指南gt;选讲.pptVIP

课程管理 教学常规管理 教师专业发展管理 小学阶段课程实施的关键问题 “熟练取向”与“理解取向” 学科关键能力的循序渐进 学生学习习惯的培养 启蒙阶段学习困难的研究与克服 …… 初中阶段课程实施的关键问题 中小学教学衔接的“技术性” 科学把握学习进度 重视具有良好结构的核心主干知识 促进知识的学以致用 …… 综合实践活动课程的实施 课程组织形式的兼容与变化 课程精神 在真实的情境中学会获得直接经验 在学以致用中提高问题解决的能力 课堂教学改革的突破口 兖州一中的循环大课堂 前置性学习任务 诊断性预习梳理 关键性递进问题 针对性共同作业 生成性学习指导 学习活动的合理结构 教师备课检查应关注 单元整体备课能力 学科课程标准的研究能力 学习活动的设计能力 对学生学习基础与需要的分析能力 课堂练习和反馈的设计能力 对教学设计的反思能力 备课管理的改进 克服过度依赖,注重独立备课能力 体现学科特点的备课要求 经验教师看研究,新手教师看规范 与随堂教学调研相结合的备课检查 以指导的方式进行备课检查的反馈 关注作业的功能 引导预习的作业 促进理解的作业 提高熟练性的作业 帮助记忆的作业 促进知识体系形成的知识整理作业 作业的功能与意图 作业的适切性与层次性 作业形式\作业量 布置:成册作业的选择 作业创编