結構式教學法的兩個策略－常規安排-第一社會福利基金會.pptVIP

財團法人第一社會福利基金會 結構式教學法主要策略 財團法人第一社會福利基金會 愛立發展中心主任 莊碧環 何謂結構式教學法 　何謂結構式教學法 符合自閉症患者的能力與需要 正式的方法 結合多種技巧、策略及方法 「結構式教學法並非單一的策略，它是一種正式的方法，符合自閉症患者需求，運用最有效的各樣策略及方法。 (Trehin, 1998) 它根據個案的個別需求及能力，結合多種技巧、方法所組成的服務方案。 」 　　　( Trehin, P. (1998). Some basic information about TEACCH. (American On-Line). Available: Internet. ) 　　(ASAT: Association for Science in Autism Treatment　/about_autism/autism_info14.html) 　結構式教學法－簡言之 視覺安排（Visual Structure） 常規安排（Routine） 將下列事項做適當的安排 環境 教具 程序（流程） 結果：使孩子利用「視覺辨識」的能力，理解其中的意義 掌握環境的： 要求 常規 理解環境線索： 在什麼地方該做什麼事 物料存放的地方 集中注意力從事活動 建立清晰的環境界線 固定活動範圍 避免過多的感官刺激：盡量減低不必要的「視覺」及「聽覺」資料或刺激