网络非正式学习促进农村教师专业化发展的研究.doc

网络非正式学习促进农村教师专业化发展的研究 范士威 苗新萍 摘要：本文主要分析当前农村中小学教师专业化发展存在的问题与困惑，阐述基于网络环境下的非正式学习的特点，并探讨了网络非正式学习促进农村教师实现自身专业化发展的有效途径。 关键词：教师专业化发展；非正式学习；网络非正式学习 引言： 目前，传统学校教育与职后培训已不是教师获取知识与技能的唯一途径，社会的发展造就了教师有必要通过非正式学习提高自身专业化发展的氛围与环境，网络的普及与应用日益丰富为广大农村教师进行非正式学习提供了良好的平台，因此，网络非正式学习应时代发展要求而产生，它将为突破农村环境下中小学教师专业化发展的局限带来契机。 非正式学习 人类知识与技能的获取、态度与情感的持久变化的过程称之为学习，学习又分为正式学习与非正式学习。国内外对非正式学习的界定并不是明确与统一的。多数学者是在与正式学习的特点与范围作比较而得到非正式学习的本质与内涵。例如，美国维多利亚·J·马席克网络资源是教师最大的参考书，网络电子文本资源具有数据量极大、数据内容异彩纷呈等优势。在网络上有许多优秀的教学案例、教学素材、教学课件、网络课程、电子书籍、教育专题网站等Wiki更具有开放性的特点，从另一角度来讲就是个知识分享系统，wiki能让系统中用户共享并交流相同主题领域的知识，在实现丰富知识库的同时实现了知识共享与交流。Sns基于人脉关系实现知识放射性共享，处于同一社区的学习者在分享别人经验的同时也在共享着自已的知识。 （三） 利用社会性软件网络聚合功能实现教师在线交流与组建学习共同体 已进入web2.0时代的互联网，Ajax、Wiki、Rss等技术日趋成熟并广泛应用，在这些技术支撑的网络环境下可以轻松实现多人协同工作：针对同一主题，学习共同体成员共同编辑、发表议论，再由其他成员修改并审定。这种基于网络的协同工作方式突破传统面对面交流时空上的限制，提高了工作效率。在具体实践应用中，教师的学习共同体会以学科专业为单位组建，并通过网络不断加强专业学习与交流。 另外，即时通信工具的应用可以实现教师在线交谈，以扩展教师间交流的深度与广度，代表性的有QQ、MSN等，与传统对话相比即时工具不仅具有即时传送文件、还有保留通信记录功能，便于形成文档。因为农村学校规模小，地理分散，每校同学科的教师较少，同时成绩至上的思想还在，同校的教师又很少能够贡献出自己的经验，以免被同行超越。但QQ、MSN的出现可以实现相隔千里，素不相识的异地异校教师作为自己深入交流与学习的对象。 结束语 就其本质来说，网络非正式学习并不是一种新的学习形式，而是一种新的学习理念。它能突破农村环境给教师专业化发展带来的瓶颈问题，营造了农村教师自身专业化发展氛围，缩短城乡教师专业化发展的差距，实现教师群体共同发展的美好前景。 参考文献 [1][2] 秦宇．非正式学习的规划与实施．[EB/OL]．/view/28d0fa18a76e58fafab0032b.html [5] 郗良刚、刘春燕．．．．．．．[EB/OL]．/academist/ysq/feizhengshi.htm 作者简介 范士威：中学一级教师，本科，研究方向信息技术教学 苗新萍：副教授，硕士，研究方向为教育技术 3