繪本教學舉例.doc

走入繪本的世界 資料來源-繪本花園/kids/index.asp 一提到「繪本」，很多人的概念可能是：有圖、有字、給孩子看的書。然而，這樣的輪廓是模糊的。繪本不僅是給兒童看的讀物，而且，它也是「兒童文學」中的一環；不論是在圖像或文字的部份，都有其特殊的要求，而這些要求，則都是循著小讀者的特質和需要所發展出來的。 圖文之間的默契，就成了繪本好壞與否的最後關鍵了。如果它們總是一搭一唱，像呼吸、像投手與捕手、或像談一場戀愛那樣，既沒有間隙、也沒有齟齬，那麼，小讀者自然能在兩種媒介的帶動下，淋漓盡致地達成他們的「閱讀」。 如何幫孩子選書 以往，台灣的繪本都是以成套的直銷書為主。這些套書，由專人選書配套，挨家挨戶的推銷，以至於我們的消費者鮮有自己到書店選書的機會。由於長期處在被動的狀態，所以，大人對繪本的認識相當有限，等到要為小孩挑書來唸時，大人往往就會對之躊躇茫然，不知如何下手了。 其實，身為父母的，大都了解自己小孩的每一個成長階段，父母只要依著小孩當時的能力和需求，在書堆裡仔細吟味、認識找尋，應該就能找到適合孩子的書。剛開始，大人所選的書和孩子的喜好，可能會有所「出入」，但孩子的反應，不正是我們在學習選書時的一大指引嗎？所以，只要大人肯用心、願意一本、一本地翻看，並唸給孩子聽，不需要多久，大人就會習得一套自己的「選書智慧」了。 在浸淫繪本多年後，我在選書時，也慢慢練就出幾乎「萬無一失」的功力。所謂的「萬無一失」，是指用這樣的方法挑選繪本，不僅自己買回家之後滿意，而且，孩子們的反應，也都是很「不同凡響」的，他們總是看了又看、聽了又聽，甚至，還常常表現出「愛不忍釋」 的深情和滿足。 要達到這樣的「境界」，大人除了要以客觀的方式，多了解繪本的特質外，從孩子的角度切入，也會是成功與否的關鍵。畢竟，孩子是繪本的主人，如果我們也能學著用孩子的「直視」方式走入繪本，相信，這會讓我們更貼近繪本的花園，並體會到一本好的繪本，是如何地在吸引孩子。 所以說，大人在替孩子挑選繪本時，其首要訣竅就是，摒棄大人慣有的閱讀方式，不要先讀文字，而要先「讀圖」。如果在賞心悅目之餘，我們還能夠從圖的表現讀出故事的端倪，那就表示，這是一本值得考慮的繪本。 接下來，才是文字的部份。由於小孩在欣賞繪本時，文字對他們而言，不是用眼睛看而是用耳朵聽的，所以，大人在檢視文字時，就切忌再用大人「悶不吭聲」的方式閱讀。大人不妨就將上面的文字唸出聲音，並自己聆聽，如此一來，才能真正感受到作者所要傳達的律動，以及其中的「文學語言」，是否動人心絃？是否合乎孩子的理解程度？ 這樣具體的方法，大人只要多練習幾次，就可以得心應手了。而之後的修煉，就是不斷地用心體會、不斷地唸給孩子聽了。於是，那些繪本和孩子的每一次反應，都會「滔滔不絕」地告訴大人，如何挑選一本好的繪本！ 為孩子「演奏」繪本樂章 與孩子共讀繪本，固然可以有很多的方法和延伸活動，但是，如果我們的目的是以「傳遞作品」為主，那麼，若要讓小讀者完整地欣賞到作品的全貌，身為「傳遞者」的大人，就必須要有清楚的定位和方法才行。 在共讀過程中，繪本就好似由作曲家完成的「樂譜」一樣，它必須透過大人聲音的「彈奏」，才能展現流瀉出其真正的生命。所以說，對一個無法自行閱讀文字的孩子而言，美好的繪本若是沒有大人在一旁為之「演奏」，孩子就不可能領受到其中的繽紛了。 在認清了自己是「傳遞者」、「繪本演奏家」的角色之後，大人首先要做的，就是「化被動為主動」，找一本自己也很喜歡的繪本，為小孩誦讀。很多大人買書給小孩，卻對孩子的書架漠不關心。於是，當孩子央求大人唸書給他們聽時，大人就常只是居於被動，甚至，像應付般的草草結束。結果，不僅說的人覺得無趣，聽的人也老是不夠滿意。 如果，在傳遞之前，大人就能先做「功課」──了解書的內容，甚至，去喜歡一本書──，那麼，我們就可以本著分享，而非應付的心情，和孩子共讀。如此一來，不僅效果會變得非凡，「讀繪本給孩子聽」也會變成是大人?小孩之間的快樂經驗。 另外，既然身為「傳遞者」，大人在快樂傳遞之餘，也就有其應該謹守的一些分際。那就是：要「忠於原味」，既不偷工減料，也不加油添醋。畢竟，一個好的作品，作者都已藉由圖和文字，充份表達了他的想法。如果我們不忠實傳達，那很有可能就會破壞作者的原意，或是使繪本失去了原有的文學意境。 其實我們只要真心去喜歡一本書，然後，用最自然的情感聲音，將它表現出來就好了。當然，由於作品本身就是一個完整的創作，所以，「傳遞者」也必須從頭到尾，一氣呵成地把它