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校本培训与教师专业发展 天祝县朵什初中 曹德全 一、校本培训的涵义 20世纪70年代中中期，校本教研在美国、英国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国发起，其后在法国等西欧国家和日本，校内在职培训也被人们广泛接受。21世纪校本培训是发达国家教师在职培训的主流。20世纪80年代，我国的吉林、湖北、四川、上海等省市开始探索校本培训，但国内有组织的校本培训兴起于20世纪90年代。1999年9月在上海召开的全国中小学教师继续教育和校长培训工作会议上海教育部副部长吕福源明确指出：“中小学是教育教学活动的实践基地，也是教育理论研究的实践基地，应该是中小学教师继续教育的基地。中小学校长是本校继续教育的第一责任人。要完成全员培训任务，校本培训是重要途径。”在这种背景下，各种形式的校本培训在全国纷纷涌现出来。那么，什么是校本培训呢？ 中小学教师“校本培训”是指在教育专家的指导下，以教师所在学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，通过教育教学和教学研究来培训全体教师的一种全员性继续教育形式。简单地说，就是以校为本地师资培训，又称为学校自培。校本培训有三层含义，即基于学校，在学校中，为了学校。如何理解呢？基于学校是指从学校实际出发，有各种培训、各种活动等；在学校中是指学校中的问题，由学校中的人来解决，经校长、教师共同探讨、分析来解决学校中的实际问题，最有发言权的是校长、教师，“局外人”很难对学校的