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花桥学校2014语文教学教研活动 花桥小学特色教研活动计划 一、活动目的 写字是2011版《语文课程标准》最为关注的热点话题之一，是汉语学习最富特色的教学内容，是民族文化最需要传承与弘扬的瑰宝，是学会用中国人特有的审美视角去观察、欣赏、评价世间万物的视野和标尺。识字、写字，是小学语文教学的第一块基石，阅读教学中如何抓住内部与外部的联系渗透，特别是与阅读教学的穿插联系，何时插入？插入什么内容？如何插入？插入到何种程度？如何与阅读理解充分融合，这是我们需要思考和研究的内容。我校老师本学期对新课标的认真解读，对识字写字教学的再认识，在突破识字写字教学中的惯性思维、积极探索识字写字教学的新途径等方面做出了的卓越成效和努力，力争做到在阅读教学中融汇识字写字教学。想通过本次活动明确目标,启迪灵感，探寻策略。 汉字是有生命的，每一个汉字都凝结着一个生动的故事，是民族文化的根，是中华文化的情。培养学生喜欢汉字的情感与态度，让学生逐步感受到汉字在中华民族文化中的价值与意义，是我们老师义不容辞的责任。本次活动,目的在于通过课堂观摩老师的研讨为全体语文老师提供源头活水,搭建学习平台.让老师们与时俱进，更新理念。理念至上——只有理念的更新，才有教学的改革与深化。每位老师都应该强化意识，在阅读教学中渗透识字写字教学，认真落实识字写字教学工作，把识字写字作为常态教学工作抓实抓好。在实践中摸索，在探索中前行，在交流中成长；教学相长——打铁还得自身硬。只有过硬的本领，加强各项修炼，才能给学生树立正面典型。在阅读中渗透识字写字教学是一门博大精深的艺术，需要大家共同探讨识字写字教学方法，潜心学习，以期在语文教学的道路上走出新的精彩！ 二、活动要求 1.由组长负责组内教师全员参与集体备课并做好集体备课记录。 2.由黎凤姣老师主讲，组织教师听课，并做好记录。 3.主讲教师课后进行教学反思，其他教师全员参与评课。 三、活动时间及教学内容 2014.04.16上午 五年级下册25课《自己的花是让别人看的》 花桥小学特色教研活动过程 黎凤姣老师执教五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》 《自己的花是让别人看的》教学设计　　　 教学目标：　　 １、有感情地朗读课文，背诵课文的第三自然段，积累课文中的优美词句。　　 ２、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。　 一、复习旧知，导入新课。　　 １、同学们，今天我们继续来学习北京大学教授季羡林先生写的文章，请大家齐读课题《自己的花是让别人看的》。（齐读） 2、上节课我们认识了几个非常美的词语，同学们是否记下来了呢？有信心接受挑战吗？请拿出书写纸来听写词语，看谁写得最准确、最漂亮。写字时，（师指屏幕，出示正确的写字姿势图片歌）你做到了吗？那咱们开始吧！（师念：花团锦簇　 姹紫嫣红 应接不暇） 生认真听写词语，老师走下讲台巡视听写情况，并强调注意写字姿势。 3、这边的同学非常认真，哦，写得真漂亮！让我们来欣赏这两位同学听写的词语。（放在展示台上）谁愿意来评一评？要求：先说优点，再提建议,注意从结构上说说。 4、同桌互相检查词语，以最快的速度把不正确的字划下来并改正，如果你需要帮助，请你举手示意。（生互相检查词语并改正。） 5、再次展示作品。 二、理清脉络，深层感悟。 过渡句：复习了美的词语，我们接着走进美的课文。 同学们还记得吗？上节课，我们已经找出来作者评价德国的句子。谁来读读？ （ 生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）板书。 2、我们也知道了德国的景色奇丽在这：（出示第二段语句：“...花的脊梁”）齐读。　 过渡句：在屋里只能看到花的脊梁，走在街上又是怎样一番奇丽的景色呢？ 3、请打开书，自由地读第三自然段，边读边思考问题，并划出有关词句。 　　 （1）你看到了怎样奇丽的景色？生说。能谈谈你的感受吗？（法宝：抓重点词语理解） （2）花团锦簇、姹紫嫣红句。想像一下，在你的眼里，花团锦簇、姹紫嫣红是一副怎样的景象？生说（出示图片，谈感受）把词带入句子，带着美的感受再来读读。强调方法。 （3）谁还愿意交流你的感受？生再说。 A、花的海洋：沐浴在这花的海洋里，此刻你的心情怎么样？带上你的好心情读读吧！ B、山阴道上、应接不暇：走在上面你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？有什么感受？（美）能把美读到我们眼前来吗？ 　　 （4）这么美丽的景色，想不想亲眼去目睹一下呢？（音乐起）就请你和着这舒缓的音乐，轻轻的闭上你的眼睛，选一个自己觉得最舒服的姿势，打开心灵的窗户，边听边想象画面，用心的去感受这份美吧！（师范读） （5）轻轻睁开眼睛吧！假如你是一个挨了批评的孩子，瞧见这花团锦簇、姹紫嫣红的鲜花，你会——假如你是一位