苏教版共价键.docxVIP

《共价键》教学设计教学背景分析内容分析:本节课选自苏教版必修二专题一第二单元《微粒之间的相互作用力》第二课时《共价键》。共价键在高中化学中有着举足轻重的地位。共价键和离子键是学生在必修课程中需要掌握的两种化学键。是物质构成的最基本的化学键。同时也为选修结构中物质的结构这一本书的学习奠定下了基础。也是学生了解微观世界的一种方法。学情分析：学生在学习本节课之前，学生已经学习了离子，原子，分子等微粒。也明白不同的物质是由不同的微粒构成，这些微粒之间通过一定的作用力结合起来的。而在学习共价键之前，学生已经学习了离子键。对化学键已经有了初步的认识。知道化学键的形成是相邻的原子或者离子之间的强相互作用。学生已经学习了离子之间的强相互作用力。对原子之间的相互作用力形成的强相互作用力有了很大的好奇心。教学目标分析知识与技能：掌握共价键的概念，懂得判断什么是共价键 知道共价化合物的概念，懂得判断什么是共价化合物 懂得用电子式表示共价化合物 了解结构式、球棍模型、比例模型过程与方法：通过观察实验现象，学会独立思考，促进自己的思维能力得到进一步的提升。促进学生观察能力的提升。 通过学生对共价键的认识，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题，研究问题，解决问题的能力。 初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。情感态度与价值观：通过对问题的讨论，让学生运用已有的知识去发现问题，敢于质疑，敢于创新的优良品质。 培养学生的探究精神和依据实验事实得出结论的科学态度。 通过对概念的透彻理解，培养学生认真、严谨的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。重点难点分析重点：共价键概念以及判断、共价化合物的概念以及判断共价化学物电子式的书写难点：共价键化合物的判断教法学法分析教法：启发式教学学法：归纳法、推理法教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图环节一新课导入【思考】以下哪些微粒之间形成的是离子键？HCl、NaOH、CaO、Na2CO3、CO2H2O、CH3COOH【追问】那么物质之间又是由什么化学键结合在一起的呢?接下来就和老师一起进入今天的探索之旅。【板书课题】共价键思考，动手做倾听，思考用复习导入法，既复习了上节课的知识，又引起学生的认知矛盾你，激起学生的学习兴趣，使学生更早的进入课堂。环节二新课讲解重难点突破【演示】氢气和氯气的反应【思考】HCl在形成的过程中，能否形成离子键？【回顾】离子键的概念让学生【动手】画，并让一位同学到黑板上画出氢原子和氯原子的结构示意图【思考】氢愿意失掉电子吗？氯愿意失掉电子吗?【思考】他们都不愿意失去电子，都想得到电子，这时候该怎么办呢？【讲述】共用电子对【板书】一、共价键【思考】：离子键成键粒子是什么？共价键成键粒子是什么?师生共同【归纳总结】离子键和共价键的异同。共价键离子键概念微粒作用力元素【强调】化学键不一定都是由非金属元素构成（AlCl3就是含共价键）【提问】HCl、CO2、H2O、CH3COOH中含有什么键？ 【追问】有离子键吗？他们是离子化合物吗？【板书】二、共价化合物【形成概念】像HCl、CO2、H2O、CH3COOH等分子中直接相邻的原子间均以共价键相结合的这类化合物称为共价化合物。【注意点】只含共价键、不含离子键大部分酸、非金属氢化物、非金属氧化物是共价化合物不是由非金属元素构成的都是共价化合物（如，NH4Cl）【提问】写出NaOH、CaO的电子式。【追问】试着写出HCl、Cl2、H2的电子式？师生共同【归纳总结】共价化合物书写电子式的注意点每个原子均应达稳定结构。不用加[ ]，不用正负号。一条短线表示公用一对电子对，省略其余电子。两个原子间形成的共用电子对，可能一对，也可能超过一对。【讲述】除了可以用电子式表示共价化合物外，还有结构式、球棍模型、比例模型等。认真观察实验，思考认真倾听，思考学生在作业纸上画出氢原子和氯原子结构示意图，有一位同学到黑板上画出来。思考，回答问题师生共同得出结论。思考，回答问题师生共同归纳总结离子键和共价键的异同倾听，记忆思考，回答倾听，记忆记忆动手做，写出电子式归纳，总结，记忆用实验开启这堂课，引起学生的好奇心。激发学生的学习欲望。同时也让学生了解到化学是一门实验的学科。同学也让学生树立科学的世界观。设置问题，层层追问，引导学生自己得出结论。让学生体会到学习的快乐。与已学知识离子键进行对比，使学习更加有层次性，知识点更加的清晰。师生共同总结。让学生参与其中，符合新课改的理念。让学生真正成为课堂的主人。设置问题，引起学生的认知冲突。迫切想知道的欲望。激起学生的求知欲。让学生动手做，告别了填鸭式教学。让学生成为课堂的主人。体现了学生的主体地位。环节三联系生活【讲述】一个碳原子可以形成四个共用电子对，碳原子之间可以通过一对、两队或三队共用电子对相