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中国学校心理健康教育行动研究 ——————————————— 《中国学校心理健康教育行动研究》总课题组 贯彻党的十七大提出优先发展教育、建设人力资源强国指导思想明确提出要优先发展教育、建设人力资源强国，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，德育为先，坚持育人为本作为教育的根本任务马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和构建和谐社会若干重大问题的决定为指导，坚持解放思想、实事求是的思想路线理论原则行动研究是在人们行动的社会实践领域中产生的，它一方面指的是人们为达到提高社会生活质量，改变自身境遇的目标而设计的一系列渐进活动；另一方面又试图确认这些活动的标准，提供行动的处方，使渐进的活动系统化。2）搜集有关观察对象的文献资料，并进行阅读分析，对所要求的观察条件有一定的认识，为观察做好充分准备；（3）编制观察提纲；（4）实施观察；（5）资料收集记录；（6）分析资料，得出结论，对症下药，解决问题。 2、调查研究法 采用调查研究法就是为了了解、认识、解决我们的某种问题，对问题出现的对象进行观察、调查等活动。调查法还常常分为问卷法、访谈法、个案研究法等。教育实验方法是指教育研究人员，沿着既定的教育目标所决定的方向，控制那些干扰教育目标成因的因素，操纵那些导致教育目标实现的决定性因素，从而确定那些被操纵的因素与既定的教育目标间的因果关系的一种研究方法。访谈法是教育研究中常用的一种调查方法，通过访问者与被访问者间的交流和互动，搜集有关态度、情感、知觉或事实性材料。若运用得当，则可弥补问卷法之不足，扩展资料的层面、加深资料分析的深度：首先,访谈法是定量研究的必要补充.,在解释变量间的关系和定义结论时要依靠访谈法等方法收集资料,以便合理地解释变量之间的关系.其次,访谈法在定性研究中已经成为主要的研究方法之一.定性研究以描述现象和揭示问题的意义为主,是通过多种方法收集大量的实际资料来进行定性分析和归纳.此外,访谈法也是了解现状,确立研究问题和建构理论的简便易行的重要方法.1）．明确比较目的，选定比较主题。这是进行比较研究的前提，其基本含义根据心理研究的子课题，确定比较的内容，限定比较的范围和按比较主题统一比较标准。（2）．广泛搜集、整理资料。通过查阅文献、调查、实验等多种方法，尽可能客观地收集所要研究的教育现象的有关资料。（3）．对材料的比较分析。这是比较研究的重要环节，从初步分析到深入分析，要对收集的资料进行解释、分析、评价。分析时要注意事物间的因果性和全面性。（4）．通过理论与实践论证得出比较结论，并论证所得的结论。 6、行动研究法 行动研究它既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。行动研究法在本课题的研究实践中得到最充分的运用。 因为它是适用于本课题的研究主体和行动主体 —— 德育科研工作者与教育行政领导、一线教师、学生家长、广大学生相结合的一种研究方法。本课题运用行动研究法，边研究边行动，边行动边研究；在研究中行动，在行动中研究；注重研究结果，更强调研究过程；探索出一条德育科研工作者与教育行政领导、一线教师相结合的德育科研之路。1、确定问题 确立子课题。任何研究都是从问题的发现开始的，因此提出问题是研究问题的第一步，没有问题就没有研究的冲动与行动。在心理健康教育疑难中、在心理健康教育具体场景中、在学校或学科发展中确定心理健康教育研究的问题。 2、制定计划 各学校制定子课题实验方案，包括课题名称、研究的目的意义、研究问题与假设、研究的对象与变量、研究方法、研究进度、研究人员及分工、成果形式 3、采取行动 实施子课题实验方案。教师的行动是实质的，既是问题解决的实际操作 过程，是研究计划付诸实施的过程，也是后续的观察和反思的实践基础。 4、实施考察 按计划行动后如何收集行动过程的相关资料，以备后续的改进反思之用， 是行动研究的第四个步骤。 5、进行反思 反思，既是行动研究一个过程的结束，同时又是一个新的过程的 开始，正 是在这种从反思到问题到计划制订到采取行动到观察再到反思的螺旋式上升中，教师的专业化程度在提升、实践质量在提高。 反思基本要求：以研究问题为基点；以研究计划为参照；以教师行为为对 象；以改进完成为归宿。