贵阳市初中教师教学设计--韦健贤.docVIP

贵阳市初中教师教学设计 区（市、县）： 息烽 学科： 音乐 课题：合唱与合唱指挥 《合唱与合唱指挥》教学设计 温泉中学——韦健贤 教学对象：九年级 教学课时：一节课（45分钟） 教学目标 让学生了解合唱是歌唱形式中的一种，合唱的含义及合唱形式按人声的分类和合唱与齐唱之间的区别。通过电子琴和弦弹奏和欣赏《怒吼吧！黄河》让学生具体合唱声部。 通过学习合唱引出合唱指挥及了解指挥的概念和指挥手势的学习。使学生知道合唱与指挥之间有着紧密的关系。 通过学习合唱与指挥的知识具体运用到歌唱中去，使学生真正能了解和运用合唱与指挥的知识。 教学重点 合唱含义，合唱形式的按人声的分类，合唱与齐唱的区别。 合唱声部的具体感受及合唱歌唱《怒吼吧！黄河》。 讲解合唱指挥指挥手势技巧和具体指挥常见拍子的学习。 教学难点 合唱与齐唱的区别是个难点，学生容易混淆，因为都是人数较多的集体，只是演唱的声部单部与多部的不同。 合唱声部的具体学习中，学生能很快的听辨出各个声部。 学习合唱指挥常用的四二拍、四三拍、四四拍指挥手势，学生能准确的打好这三中拍子及它们的区别。 教学用具：多媒体、电子琴、课件。 教学方法：讲授法、示范法、演示法等。 教学过程 导入 1、复习常见歌唱形式种类：齐唱 、独唱 、对唱、合唱、领唱、轮唱、重唱。 2、看图片回答问题（见多媒体课件） A.看一下以下图片，说说它们分别是什么歌唱形式？ B.第四张图片站在前面背对观众的那个人叫什么？后面面朝前面的一群人叫什么？ C.老师对学生的回答进行点评和讲解。 D.引出今天的课题《合唱与指挥》 合唱 1、合唱概念:指集体演唱多声部（两个声部以上）声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。 2、合唱与齐唱的区别 A.齐唱定义：是指一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。 B.它们最明显的是声部的区别：合唱必须是两个或两个以上的声部、齐唱只是一个单声部。 C.教师引导学生做齐唱与合唱的区别：首先，全班拍手发出单一的声音感受齐唱，再次，分三组，第一组拍手、第二组拍桌子、第三组用嘴哼唱发出不同的多声音感受合唱。 合唱形式：同声合唱和混声合唱 依据人声的分类，合唱(choir)的形式有以下四种类型： A.童声合唱：由尚未变声的少年儿童组织的合唱。包括小学男女同学组织的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女同学组织的合唱。 B.女声合唱：由变声后的女同学组织的合唱。 C.男声合唱：由变声后的男同学组织的合唱。 D.混声合唱：由女声（或童声）与男声混合组织的合唱。 其中：前三种合唱均为同类人声组成，故亦称为同声合唱。同声合唱都有高音和低音两个基本声部。 合唱声部一般有：女高音、男高音、女低音、男低音 其中：根据具体合唱歌曲的演唱需要，每个基本声部还可以分为第一、第二两个声部。 合唱的具体感受 A.老师用电子琴弹音表现（单音如1、2音程如1 3、 3 5和弦135 246等）。学生听回答老师分别弹了是单音，音程还是和弦。 B.现场由老师指导学生用身体不同部位发出的声音感受合唱整体及各个声部(分成四个组：第一组用舌头发出“呐”的声音表示女高音、第二组拍手表示男高音、第三组用手拍自己的大腿表示女低音、第四组用脚轻轻的跺地板表示男低音。要求各个声部按老师打的节奏快慢来做） C.合唱歌曲视频欣赏：《怒吼吧！黄河》 要求边看边听声部演唱的变化。 听听最少时出现第几个声部，最多时出现第几个声部，最频繁的是第几个声部。 合唱指挥 概念：有别与乐（器乐）队指挥的一个指挥专业方向。指挥是乐团的灵魂。指挥的工作几乎决定着团队的全局。总体来讲，指挥的任务包括两个方面。一是揭示音乐作品。二是二度创造。指挥者是演奏（唱）作品的解释者和艺术指导，演奏（唱）人员必须按照其意图来表达。 合唱指挥手势技巧（每一条具体示范给学生看） A.基本方法：指挥时两手上不超过肩，下不低过腰。基本手势就是：下左右上。要是想打出气势来，可以注意顿出拍点。 B.动作：大臂带动小臂，通过手腕连接，手型就是钢琴手型。两脚不动，一前一后，不要并拢，那样站不稳，也不要丁字步，大概相隔一脚宽。指挥前双手自然垂直于两脚侧，预备拍时勿把手举太高，以免合唱队员气息扎不下去。只有音乐伴奏的时候，右