社會历史的主体说课稿.docVIP

我课题是我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法、方面、的地位和作用 本的这部分内容 二、说教学目标按照新课标教学目标，结合高年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：三、说教学的重、难点本着高新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法确定本节课指导思引导积极思维，热情参与，独立自主地解决问题活动探究法学法上，我的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特别重视学生自主参与，合作交流的机会，从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价、分析归纳、自主探究。我具体来谈谈这一堂课的教学过程：、说教学过程“零”，再多也是零，而杰出人物则是这串零前面的非零实数，一加到前面，就成了一个天文数字。 有人说：“英雄造时世”；有人说：“时势造英雄”；也有人说：“群众是真正的英雄”。 你赞同哪种观点呢？说明理由。 ◇探究提示：观点一：是唯心史观。从社会意识决定社会存在的观点出发，把某些伟大人物的思想和意志说成是历史的主要决定力量，因而是错误的。观点二：是正确的。在肯定群众创造历史的同时，也承认英雄人物或杰出人物在历史上所起的伟大作用，杰出人物只有得到了群众的拥护，才能