《纸船和风筝》课堂实录概述.doc

《纸船和风筝》课堂实录 师：来，坐端正，有没有人认识我呀？ 生：有！ 师：猜猜我今天是来咱们二年级二班干嘛的？ 生：上课的！(讲课的) 师：哎呀，不对，今天啊，老师是来交朋友的！ 生：啊？！ 师：怎么你们不欢迎我么？ 生：欢迎！ 师：那么想跟我交朋友的请起你们的小手！ （学生争先恐后的举手） 师：先来跟老师学一首儿歌好不好？把你们的小板凳轻轻的放到桌子下面，看谁的动作又轻又快。 你伸手，我伸手，小朋友们手拉手。你点头，我点头，我们来做好朋友。手拉手，向前走，大家都是好朋友。 （学生跟着老师边说边做动作） 师：哎呀，真棒！现在我们开始上课吧！ 生：起立！老师好！ 师：同学们好，请坐下。 师：大家在生活中，肯定有自己的好朋友，谁想来介绍一下自己的好朋友？ 生1：我的好朋友是…… 师：他在这个班级里么？跟你的好朋友招招手吧！ 生2：我的朋友是…… 师：他也在这个班级里么？两个人握握手吧！ 师：看到你们有这么多好朋友，老师也迫不及待的希望和你们做朋友了。希望这节课，我能和你们成为好朋友、老朋友。好不好？ 生：好！ 师：哎呀，我真是太高兴了，作为见面礼，今天呀，我给大家带来一个新故事，认识一对好朋友，来吧，伸出你的小手跟老师一起写写课题（板书课题并齐读） （学生个别读课题，后齐读课题） 师：听说咱们班的小朋友特别会预习课文，那么老师来检查一下怕不怕？ 生：不怕！ 师：谁想读课文？ （安排学生读课文，检查预习情况） 师：哎呀，真是名不虚传！你们读的真是好极了，大家把掌声送给他们！ （学生鼓掌鼓励） 师：看来课文是没问题了，下面我在检查一下生字词好么？ 生：好！ 师：请同学们看大屏幕，（出示课件） 智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做朋友，欢乐多又多。 小朋友们让我们去摘智慧果吧！看谁摘得多（课件出示一个智慧树，词语做成水果的样子）摘不到的请好朋友帮助你。（学生们自己读生字词，然后同桌相互检查。） 师：你愿意把你摘到的智慧果与大家分享么？指名读自己会读的词。 （学生读生字） 师：谁能说说，你是用什么方法记住这个字的呢？ （应到学生用不同的方法识记生字） 师：哎呀，真不错！让我们大家一起分享同学们摘到的智慧果，开火车去品尝吧！ 师生：嗨嗨，我的火车就要开，哪里开？ 生：这里开！这里开！ （学生开火车读生字） 师：请同学们看大屏幕（出示多音字“受不了”“乐坏了”），你们发现了什么？ （引导学生正确的使用多音字） 师：哎呀，有两个字很特别啊，我们一起来看看吧！ 请大家拿起笔，跟着老师一起写一写，注意这是两个左右结构的字，所以在书写的时候先写左边，左边呢要写得窄一点，“礻”的一点要写在横中线上，竖和点要凑在一起。“祝”的上半部分自竖中线中间部分开始写，占右上格。“福”的右边下半部分的“田”要在右下格的左上角。同学们，你们写好了么？ 生：写好了！ 师：我们来看一看几个同学写的。 （展示学生写字，并纠正练习书写） 师：同学们写得真不错！为了奖励你们，老师就带你们去一个地方吧！（板书简笔画，边描述边画）这里有高高的山，清清的小溪，绿绿的草，还有红红的花，还有两个小朋友呢！你们猜他们是谁？ 生：小熊和松鼠！ 师：哎呀，真聪明！就是他们！快来读一读第一段看看他们住在哪里，然后我请同学上来贴到合适的位置！ （学生读第一段） （找学生粘贴小熊和松鼠的图画） 师：哎呀，真棒！我们一起来读读第一段吧。 （生齐读第一段） 师：是呀，松鼠住在山顶，小熊住在山脚下，是什么让他们成为好朋友的呢？ 生：纸船和风筝！ 师：仅仅是风筝和纸船么，还有别的么？ 生1：草莓和松果 生2：小纸条 师：小纸条上写的什么呀？ 师：快看看，多么真挚的祝福啊！谁想来读一读？ （学生读） 师：读的多棒啊！老师奖励你一个小纸船！ 师：那么纸船和风筝是怎么到达两个好朋友手里的？ 句子比较： 纸船飘呀飘，飘到小熊的家门口。 纸船飘到小熊的家门口。 你体会了什么？ 生1：我体会到了小溪很长。 师：对呀，这是一条长长的小溪啊！请你带着你的体会来读一读这句话吧！ 生1读句子 师：多么好呀，奖励你一个小纸船！还有么？ 生2：我体会到小船漂了很长时间。 师：对呀，小船漂了好久才到的呢！来，你带着你的理解读一读吧！ 生2读。 师：读的真棒，同学们，咱们一起来读一读好么？ （配乐朗读） 师：请同学们看大屏幕，你发现了什么？ （分析比较两个形近字，引导学生学会恰当运用） 师：你们学会了么？ 生：会了！ 师：那老师来考考你们？ 生：好！ （形近字辨析练习） 师：真是棒极了！你们都是最最聪明的孩子! 师：纸船漂的又远又漂亮，小熊啊常年一个人住在山脚下，没有朋友，又孤单又难过，这时候，忽然看到了纸船，小熊是什么样的心情呢？你能从课文中找出来么？ 乐