13课精彩极了和糟糕透了重点.ppt

小组讨论： 　　　作者为什么说“　‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱” ？　 　　　　　　 文体聚焦，评价“评价” “精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。 “糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。 反馈练习 选择正确答案： 选择正确答案 2、“我越来越体会到我当初是多么幸运” 这句话中“幸运”指的是（ ） 选择正确答案 爱 父母之爱天赐真爱，人间至爱莫过于甚。 母爱似水滋润心田，父爱如山教我成人。 母爱温柔含怡如蜜，父爱刚毅教我诚恳。 母爱飘逸如沐春风，父爱厚重教我沉稳。 母爱絮叨如影随形，父爱无语教我坚忍。 父母之爱是蜡烛,默默的为我们奉献着自己. * * 本文作者 美国作家 巴德·舒尔伯格 1、认识7个生字，会写15个生字。 2、有感情地朗读课文，抓住人物 的动作、语言、神态及心理活动的描写 的句子，体会父母不同的爱。 3、说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。 学习目标： 整体把握 课文内容我知道： 课文按（ 　）先后顺序，先讲作者（ ) 妈妈的评价是 （ ）爸爸的评价是 （ ）；再讲作者几年后（ ）。 　　　 时间 七八岁时写了一首诗 精彩极了 糟糕透了 对父母评价的认识与理解 品读赏析： 当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价的？我有什么反应？请用不同的线条画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂着我，赞扬声雨点般落在我的身上。 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！她搂着我，赞扬声雨点般落在我的身上。 1、母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗 啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。 品味句子： 形象地写出来母亲对”我“的赞扬声 不断，一个劲儿赞扬。 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她 这首诗确实是我写的。 整个下午我都怀着一种自豪感等待 父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真 地把诗重新誊写了一遍，还用彩色笔在 它的周围描上一圈花边。 我的表现： （高兴、自豪、自信） 品味句子： 2、我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。 写出了我想让父亲看到我写诗 的急切心情。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑 进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭 厅里，父母还在为那首诗争吵着。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不 起来。 我的表现： （难过） 几年后“我”是怎样认识父亲的评价的？ 请画出有关的句子。 几年后，当我再拿出那首诗看时， 不得不承认父亲是对的。那的确是一首 糟糕的诗。 成年后“我”对父母的评价又 有什么体会？请画出有关的句子 与小组成员交流交流。 我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个