2.2神奇氧气 第2课时 用氯酸钾制取氧气.doc

2．2神奇的氧气（共3课时） 第2课时 实验室用氯酸钾制取氧气 一、教学目标 1．知识与技能 （1）了解工业制取氧气的基本方法和原理。 （2）掌握实验室用氯酸钾制取氧气的原理、装置、操作及氧气的检验方法。 （3）了解催化剂和催化作用的概念。 2．过程与方法 （1）通过学生分组实验探究,培养学生的实验能力及合作交流能力。 （2）初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。 3．情感态度与价值观 通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 二、教学重点和难点 实验室用氯酸钾制取氧气的反应原理、实验装置、操作方法及氧气的检验方法。 催化剂的概念以及使学生初步了解科学的探究方法。 三、教学用品 药品：氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰、双氧水。 仪器：试管、单孔橡皮塞、导管、集气瓶、毛玻片、水槽、酒精灯、火柴、木条、铁架台及铁夹、试管夹、药匙等。 媒体：多媒体电脑、实物投影仪、PPT课件。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 课 题 [复习] 什么物质中氧气含量最多？ 那么氧气的体积是多少呢？ 空气中氧气含量加多，那么如何得到氧气呢？ [板书]四、氧气的制取 空气 21% 从实际需要出发引入课题。 带问题进新课。使学生先有整体的了解为下面的学习作准备。 工 业 制 氧 1．工业制氧 [分析思考]阅读课本P49“思考与讨论” （提示：这段内容揭示了工业制氧的相关原理） 阅读同时再思考如下几个问题。 [媒体]①工业制氧的大致流程是怎样的？ ②工业制氧利用了什么原理？采用什么方法？ ③是物理变化还是化学变化，为什么？ （没有新物质产生） ④工业制氧得到的氧气是纯净物还是混合物，为什么？ [讲解]“思考与讨论”下面有一句话：将水通直流电能得到氧气。 [设问]能不能以水为原料来制取氧气？ [媒体]水电解模拟实验 [问题1]水电解得到什么？ 化学反应式该怎样写？ （请学生板演，作出反馈） [问题2]用这种方法制取氧气可行吗？ [讲解]以水为原料制取氧气，理论上是可行的，但要消耗大量的电。因此，在对氧气纯度要求不太高时，工业上一般不采取这种方法制取。那能不能作为实验室制取氧气的方法呢？ [讲解]也不行，电解水得到氧气的速度比较慢。那有没有更快捷的方法，一起来探索一下。 阅读。 体会教师的提示。 回答 先液化，再分离。 各气体的沸点不同，分离液态空气。 物理变化。 混合物（有二氧化碳等）。 看书 思考 观看 氢气和氧气。 书写 发表观点。 思考、回答。 结合观看内容，发表见解。 了解工业制氧的流程、原理等。 实 验 药 品 的 选 择 [讲解]第一步：还是要寻找原料。 [小结]要从某些含氧化合物中去寻找。 出示药品：氯酸钾（KClO3）、二氧化锰（MnO2）、高锰酸钾（KMnO4）、双氧水（H2O2） （二氧化锰：黑色固体；氯酸钾：白色固体；高锰酸钾：暗紫色固体；双氧水：无色液体） [讲解]第二步：所选原料要能产生氧气。 [问题]如何来检验有没有氧气产生？ （提示：氧气能帮助燃烧） [小结]用带火星的木条，看能否复燃。能复燃，说明有氧气产生。 [布置学生探究实验]请各小组按要求进行探索实验。 （要求各小组分工合作） [实验1]单独加热二氧化锰有没有氧气产生？ [实验2]单独加热氯酸钾有没有氧气产生？ [实验3]加热氯酸钾和二氧化锰的混合物有没有氧气产生？ [实验4]双氧水能否产生氧气？ [实验5]将二氧化锰投入到双氧水中能否产生氧气？ [引导讨论]根据以上实验，你们有哪些判断？ [小结]氯酸钾和双氧水可以用来制取氧气，二氧化锰不能。二氧化锰在加热氯酸钾制取氧气的反应中起到了加快反应速度的作用。 讨论并提出观点。 观察药品的颜色与状态。 认识药品。 讨论并说出自己的方法 完成实验并认真观察、记录、分析。 没有氧气放出。 有，但要到沸腾状态。 很快有氧气产生。 能，量较少。 很快产生氧气。 讨论回答 知道制氧原料的基本要求。 知道氧气的检验方法。 培养学生的探索精神，让学生了解探索路径。 培养分析问题的能力。 催 化 剂 [设问]在此过程中二氧化锰本身发生变化了吗？ 带着疑问来继续探究 [布置学生探究实验]继续加热试管内物质，一直到不再产生氧气为止，再加入氯酸钾，加热，观察有无氧气放出。 [讲解]二氧化锰自身不能产生氧气，却能使氯酸钾在较低温度下很快放出氧气。在化学上，类似二氧化锰的这类物质还有不少，我们把这类物质统称为催化剂。 [板书]催化剂概念 强调：“一变二不变”（一变：使其他物质反应速度