教师的职责在越来越少地传递知识.docVIP

教师的职责现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点，而不是拿现成真理的人。”这是联合国教科文组织在一份报告中的论点。这一论点同时显示教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。 本学年我校把研究的目光锁在探索教师专业发展的培训模式上，研究的目标是帮助教师找到“前进的梯子”---学会自我教育、自我管理、自我完善，最终达到自我超越。什么是“梯子”呢？想办法找到自己工作中的问题并加以解决，就是“梯子”。只有这样才会发现自己进步的台阶，才会实现自我完善，一个学校的课题研究最终不是拿一个成果奖，而是要通过课题研究培养教师，培养教师自我完善的能力。我校把科研看成是教师为自己的教育教学提出问题、解决问题的过程，利用科研这个平台去促进他们的发展。 我校促教师专业发展的课题工作思路如下：素质测试→认定目标→确定自培方向→检查评估→自我完善。通过一年的研究教师们很好地渡过了自我教育、自我管理阶段，同时我校也发现，教师在进行自我完善的过程中，有避重就轻的想法和做法，因此课题组决定把研究的切入点定为教师的躲避点。 一、找准切入点 坚定研究方向 2004年9月3日的一份调查问卷引起我们的思考并坚定了研究方向，同时找到了问题的切入点。 调查问卷题一：2002---2004年未上过复