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浅谈英语学科中的德育渗透 丰台区苏家坡小学 高文健 ? 教学永远具有强烈教育性。重视和加强青少年的品德教育，已经成为当今世界教育改革的热点。在我国中小学各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识，开发智力，培养能力，还要有目的，要意识，有计划地对学生进行正确的道德影响和真，善，美的熏陶，从而培养学生正确的世界观，人生观和良好的道德品质。 如何在英语学科中进行德育渗透呢？我努力做到：按照小学的特点，深入浅出地正确讲解知识；充分发挥教材的内在思想教育因素，知识讲授，有机的进行思想品德教育；加强自身的修养，言传身教，以自身的高尚道德修养影响教育学生。具体做法如下： ? 一．挖掘教材的德育因素 英语是世界上流行最广的语言。我在教学过程中，时刻注重学生学习目的性的教育，让学生懂得学好英语是当前改革开放对新一代的要求，学好英语将来能与国外人士交流，学习国外的先进经验，加速我国的现代化建设。在具体教学时，处处都有德育的内容。例如：在教问候语时对学生进行文明礼貌教育，在教“My family”时进行尊敬父母的教育，教“Our school”时进行热爱学校，尊敬老师，友爱同学的教育。在对话的教学中有许多助人为乐，交还拾物等发扬共产主义风格的内容，都是教学生做人的良机。我在课前认真备课，通过钻研教材，挖掘教材本身的德育因素，并以次为切入点，实施学科教学中的德育渗透。这就要求教师在教学中做有心人。 ? 二．抓住课内的有利时机进行德育教育 抓住课内有利时机指如果教材中有的章节能对学生进行德育教育因素，我们必须能抓住，不能错过，而且要在备课时，把进行德育教育的实施步骤落实到教案里，同时也要善于利用课堂上随时出现的，能对学生进行德育教育的偶发事件，不失时机的进行德育教育。例如：当我们学习功能句“What is it like？”（它是什么样子的？）时，我考虑到学生中借读生较多，部分学生存在一定的个人卫生问题时，我有意找了几个不同颜色的但非常干净的书包进行功能练习。“What is it like？It is red and clean.…（它是什么样子的？是红的并且干净。）“Do you like it? I like it very much. Because it is very clean. Everybody please look at your schoolbag. Is it clean, too? If not, please clean it after school. Please tell me .Would you like to do it?”（你们喜欢它吗？我非常喜欢它，因为它非常干净。请大家都看一看自己的书包，你的书包干净吗？如果不干净，请你放学后把它洗干净。你们愿意这样做吗？）学生都异口同声说：“Of course. I’d like to .”（当然愿意。）尤其是书包脏的同学声音更洪量。我趁势说，下节课我们将用每位同学的书包和衣服鞋帽等，用此功能句继续做练习，我相信大家都会穿戴得更干净更整洁。这样，学生在学习语言的同时受到了讲卫生爱干净的教育。这比说教更能让学生接受，教育效果会更好。还有一次, 当我们正在上课时, 外面刮起了大风, 我就对窗边的同学说“Cloud you please close the window ? Or, they will be broken.” (请你们关上窗户好吗？否则，窗户会被刮坏的。) 这样，在教学生们学习和使用语言的同时又对他们进行了热爱学校财产的教育。在开灯上课的过程中遇到外面阳光充足时，我及时对同学说：“Please turn off the lights. We should save electricity.”（请把灯关掉，我们应该节约用电。）并趁势问学生：“What should you do when you are at home?”（你们在家应该怎样做呢？）引导学生说出 “Turn off the lights when we leave the rooms”（人走关灯。）这样，学生们既练习了语言又受到了一次节约能源的教育。在学生学了祈使句时，我问学生看到不文明的行为时， 你是怎样做的？学生是这样回答的：看到有人随地吐痰说：“Don’t spit on the floor, please. Keep it clean.”（请别随地吐痰，保持地面干净。） 看到有人乱扔垃圾时委婉地说出：“Please don’t litter the floor. Put it in the dustbin.”（请不要乱扔垃圾，请把它放在垃圾箱内。）有人践踏草坪时及时说出：“Please don’t walk on the grass. Ke