《读书杂谈》《读书的三种姿势》导学案.docVIP

第一课时 一、自主导学 学习目标 借助注释了解课文内容。 ?朗读，散读，理解品位文章主旨。难点：多音字的朗读，难句理解。重点：理清文章的论证结构及对比写法的运用？体会作者的写作目的？ 导入新课。 教学过程：?一、导入新课，激发学生的学习兴趣： 很多同学认为现在学习很苦很累很难，因而积极性很低，今天我们一起走进袁枚的文章，也许你会有新的启示！ ?2、作者简介：?（一）作者简介： 袁枚（1716－1797），清代诗人、散文家和文学批评家。字子才，号简斋，又号随园主人，浙江钱塘（今浙江杭州市）人。乾隆四年（1739）进士，选庶吉士，曾任溧水、江浦、江宁等地知县。四年后以父丧为由，辞官归家，定居江宁，在小仓山下筑“随园”，自号随园主人，优游其中近50年。 袁枚的思想比较自由解放，他对当时统治学术思想界的汉、宋学派都表示不满，特别反对汉学考据。袁枚认为“诗有工拙，而无古今”，提倡诗写性情、遭际和灵感，反对尊唐之说，不满神韵派，也批驳了沈德潜的主张，创为性灵派。 他在《随园诗话》中说：“诗人者，不失其赤子之心者也。”强调作诗要有真性情，要有个性，这对当时的拟古和形式主义的风气，有极大的冲击力。他的诗作多写性灵，抒发闲情逸致，流连风花雪月，关乎民情者不多，缺少社会生活内容，但比那些模拟格调或以考据文字为诗的作品，却别具清新灵巧之风。有《小仓山房诗文集》。著名诗评有《随园诗话》。还有笔记体志怪小说专集《子不语》，虽然其中有些封建迷信色彩的东西，但文笔流畅，叙事简洁婉曲。散文名篇有《黄生借书说》、《书鲁亮侪》等。袁枚自成一家，与纪昀齐名，时称“南袁北纪”。 （二）关于“说”的文体简介： 古代的“说”是一种非常活泼的文体，篇幅一般不长，内容是议论性的，有时则兼有或多或少的记叙和抒情的成分，常就某种社会现象或社会问题提出作者的精辟见解，跟现在的杂文或杂感在某种程度上相似。又常采用类比、因小见大、借题发挥的写法，能取得发人深思的效果。 5、课前预习，给加点的字注音：?鳞鬣（ ）?窈窕（ ）?几席（ ）?缙绅（ ）趺坐（ ）?痴禅者（ ）?筵中人（ ）?烟霾（ ）?喧嚣怒诟（ ）?了不相属（ ）?岚（ ）?侑（ ）茗（ ）?羸马（ ）?微泮（ ）?飚风（ ）?舛（ ）?邸（ ）?砾砾（ ） 二、合作探究：同学们通过理解文句，我们对文章内容的理解加深了一层。请大家思考第一自然段在文中有什么作用。 1\中间三段论述了什么道理有什么特点。 （首段开门见山，结尾简明扼要，前呼后应，点明写本文的缘由。。） （中间三段论述“书非借不能读”的道理，结构严密，层次清晰。首先列举藏有书者不读书的例子，再以生动的笔法描绘读自己书和读借来的书的两种不同心理，论述“书非借不能读”的道理。最后以自己亲身的经历和体会，印记“书非借不能读”的道理。） 四、．找找与读书有关的名言 （1）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（2）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （3）读书要三到：心到、眼到、口到。 （4）一日无书，百事荒废。（陈寿） （5）我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基） （6）书到用时方恨少，事非经过不知难。（陆游） 翼云中学 八 年级 语文 “以学定教，分层提高”课堂教学导学案 课题 《黄生借书说》 主备人 李正恒 审查人 杨旭 执教人 课时 第 1课时