2015.12中考改革背景下的高分作文与低分作文资料.ppt

在具体教学实践方面，亲历亲为，以身示范。 2 “关于作文的事，老师实践越多，经验越丰富，给学生的帮助就越大。” 叶圣陶 三、呼唤作文教学智慧型教师 在教学评价层面，具有“慈母心肠”，能容学生之不足。 3 缺乏对初中作文评价准确的认识：能做到“具体明确、文从字顺”即可！ 中考及格率80%、难度为8：1：1，初中毕业生所写的作文，如果做到了“具体明确、文从字顺”，作文分数起码应该50分以上。 三、呼唤作文教学智慧型教师 学生作文中的许多不足不是初中解决的问题（新课标：初步学会运用语言文字的能力），让学生体验到作文进步，感受到作文的乐趣，使之可持续发展。 慈母 心肠 “愿不愿意写”先于“写得好不好” 三、呼唤作文教学智慧型教师 作文命题思想“让每一个考生都有话可说”。 审题基本没有难度，只要能成篇，一般不易离题。 2011年版新课标： 要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚”。 三、呼唤作文教学智慧型教师 作文命题思想“让每一个考生都有话可说”。 但“让每一个考生都有话可说”，并不等于“让每一个考生都说得好”。“有话可说”与“说得好”之间，存在相当的距离。 前者是命题追求，而后者则是教学要求。 三、呼唤作文教学智慧型教师 最后，做一个研究型的教师。 最后 三、呼唤作文教学智慧型教师 生存型 牺牲 自我型 研究型 教师群体三种类型 三、呼唤作文教学智慧型教师 预习 总之 做一个“研究型教师”，就要有渊博的学识、丰厚的文化底蕴，要有宽阔的视野、深厚的学术素养，还要有高品位的人格魅力，用整个生命与语文教学活动撞击，以此方能在语文讲台上立于不败之地。 三、呼唤作文教学智慧型教师 福建省泉州市教育科学研究所 谢贵荣 LOGO163.com 福建省泉州市教育科学研究所 谢贵荣 中考改革背景下的 高分作文与低分作文 中考改革背景下的高分作文与低分作文 1.当前中考作文存在的弊病及误区 2. 我们需要什么样的中考作文？ 3.呼唤作文教学智慧型教师 一、当前中考作文存在的弊病及误区 叶永烈：学生写作文要“做到‘五多’：多看，多读，多思，多写，多改”。 教导 鲁迅：作文要“多读多写” 考场 作文 “套话作文” “小文人散文” “泛文学化” “四不像” “丧失自我” 一、当前中考作文存在的弊病及误区 学生写作基本功越来越薄弱，写作能力饱受诟病。 刻意追求语言华丽，滥用描写。 误区 选材一味求新，情感虚假。 随意拔高作文要求。 2 3 一、当前中考作文存在的弊病及误区 1 误区 人生如画，浓墨泼酒，淡泊与浓烈交相辉映；人生如歌，高低迷离，噪杂与清脆皆成曲目；人生如酒，清香与浓洌均能沉醉。如果没有他们，人和何来如画如歌如酒，回首往事，无法想象，如果没有他们……中国历史又会是何般模样？ 1 一、当前中考作文存在的弊病及误区 凄风，苦雨。天昏，地暗。 初秋的凉意袭上人们的心头，萧瑟的风呼呼地掠过。带下几片黄叶儿，千百回转的抗拒，最终以一种凄美如鸟的姿态，离开了树枝，亲吻了大地。 我漫无目的的走着走着，今天是祖母的祭日，凄冷的寒意浮上心头，似乎在一点一点地逼进心脏，使我窒息。我讨厌着整个世界，疾病把我亲爱的祖母给带走了，永远地离开了我…… 雨淅淅沥沥地下着。走在街头，我好想被雨吞没，然后去见见祖母。我在雨中，也梨花带雨地哭着，雨中的一切都朦朦胧胧，雨中的我，看得一切也朦朦胧胧…… 2 一、当前中考作文存在的弊病及误区 二、我们究竟需要什么样的中考作文？ 明确 首先，明确一个维度——作文的评价都应当立足于“课标”与“考纲”。 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作。 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 写作 总目标 旧 新 二、我们究竟需要什么样的中考作文？ 第三、四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。 采用多种评价方式 写作 评价 旧 新 二、我们究竟需要什么样的中考作文？ 具体明确 文从字顺 课程性质 ：“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。” 二、我们究竟需要什么样的中考作文？ 情感：写作要有真情实感 内容：根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达 自己的意思。 具体明确 文从字顺 二、我们究竟需要什么样的中考作文？ 文体：写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚