科学课堂教除了教学内容.docVIP

科学教学中安全意识的渗透 金罗镇中学 陈章梅 科学课堂教学除了教学内容、教学目标完成之外，科学教师在正常进行《科学》课程的教学同时，要将安全教育的理念渗透到学科教学中，让学生在增长知识的同时，安全知识与之增长。3——6年级《科学》课程提出：学生通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本知识。对人体和健康形成初步的认识。在介绍简单电路内容中，有“认识电是生活和工作中常用的能量来源，了解安全用电常识。因此科学课中存在着很多安全隐患，安全问题也是不可忽视的。在课堂上，教师一旦忽视了安全教育和安全问题，就很有可能发生伤害事故，影响学生的生活和学习，甚至更严重。在全面实施《科学课程标准》过程中，必须提倡“安全第一”的课堂教学要求。在实际的科学课堂教学中，不可避免的会发生一些安全事故，本人通过日常课堂教学中的一些安全事故，获得了一些经验和教训。 作为一名一线科学教学工作者，“安全第一”的思想必须要牢固树立。科学课中存在的很多安全隐患，如一些实验器材“刀叉、玻璃、化学药品”等等。我们要善于发现和解决，做到防患于未然。除此之外，课堂是我们最为重要的舞台和阵地。学生喜欢上科学课，但一旦安全事故发生，对受伤学生来说是一个打击，多少会产生一些心理的障碍，而对于其他学生来说也会有些心里上的胆怯和担忧。或许因为偶尔的一两次安全事故导致学生对科学课失去了兴趣，变得害怕上科学课。 而作为课堂教学的组织者和引导者的教师来说，可能会由于自己的一些失误导致学生安全事故的发生。比如：教师的安全意识不强，设计课堂教学的过程中对学生的安全教育缺乏，导致学生安全意识淡薄，课堂常规没有抓好，教学组织、实验操作方法指导不到位等等。这些都会造成科学课堂教学中学生安全事故的发生。以下的案例是在实际教学过程中发生一些安全事故，从中我反思了问题的所在和事故的原因。 案例一：在六年级的一节科学课中，做铁钉在硫酸铜把铜置换出来的实验，实验过程比较顺利，但等上课结束后，我要求学生把硫酸铜溶液倒到水池里，正在这是有一个比较调皮的学生随手拿起一杯硫酸铜溶液，泼到一学生的脸上，当是，这个学生脸和眼睛都有点红了。我马上用清水给这学生进行冲洗，还好因为硫酸铜溶液的浓度很低，无大碍。 案例二：也是六年级的一堂科学课。观察味精、糖、小苏打、纯碱等结晶的形状。当我把这些材料分发给每一个小组，然后叫他们进行仔细地观察。这是想不到的事情发生了，竟然有学生把这些物品送入口中尝试味道，有学生说老师小苏打味道怎么是涩、纯碱的味道怎么是苦的。还好这些物品都是无毒的，要事有毒的怎么办？ 这样两个案例，分析之后，原因都是因为教师的安全意识淡薄，在组织学生做实验之前没有很好地进行安全教育，导致了不给发生的意外，虽然没有产生非常严重的后果，但足以让我们敲响警钟。由于科学课程在进行实验时，会渉及到一些安全程序，因此教师在平时的课堂中要有较强的安全意识。我想作为我们一线的科学教师必须做到以下三点才能避免伤害事故的发生。 （1）上课教师要在课前认真预习实验内容，让学生对实验内容熟记于心，并教会学生必要的安全知识及处理安全知识的事故的知识；在上课时，先要讲实验要点及安全注意事项，并对重要操作进行必要的示范和演示；在学生实验过程中，进行认真指导和全面监控，确保学生安全。 （2）督促学生要严格遵守操作规程，做到课前预习，课间认真实验。严格遵守操作规范及步骤，不懂就问，有问题及时向老师汇报。教师要严格按教材要求做好实验准备，对所用药品、器材要在课前检查并进行预做，确保药品、器材安全有效。不得让过期变质及存在安全隐患的器材药品进入课堂。 （3）教师要向学生讲授实验室的规章制度，上课时要讲清楚药品（特别是危险药品）的正确使用和操作的注意事项。要加强有毒、有害、有腐蚀性药品的管理，储存、放置要规范，使用、操作要规范，给学生指导、讲解要详细规范。预防学生因操作不当而酿成危险和出现中毒、受腐蚀等伤害事故。 科学探究是科学学习的中心环节。小学生科学探究能力的形成要通过学生的动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上内化形成的。实验材料是学生从不同的角度进行探究的必要条件。教师要准备好合适的有结构的材料，通过对材料的思考，形成印象，获取科学事实和科学方法，培养创造性思维能力，提高科学素养。美国哈佛大学兰本教授在《小学科学教育“探究——研讨”教学法艺术》中指出“教师在开始上课时提供给孩子们的材料，必须经过仔细选择，使之适应下列情况：既要简单，能为每个孩子开辟一条有趣的探究之路；又要丰富，让孩子尽可能通过多种多样的学习路子去探究，在关键时刻补充是为了激发孩子们的进一步活动，促使他们进一步思考和为实验提供方便。”那么，在实验教学中，对于精心准备的实验材料，什么时候呈现，在什么地方呈现，用什么方式呈现，很值得