8年级物理教学要求(二).doc

落实初中物理课程标准 解析人教版八年级《物理》教学要求（二） 第四章 光现象 （建议8课时） 《课标》要求 2.3.3 通过实验，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。 2.3.4 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。 2.3.6 通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。 教材P68---卷首语：光现象的章首语用中国的神话故事和希腊的神话故事引导学生思考对神秘的彩虹的解释如何从神话步入科学。 第1节 光的直线传播 《课标》没有具体的教学要求，但本节内容是学习光学的基础，学生必须建立光源、光直线传播的概念，了解光速。（学生有小学《科学》学科的基础） 教材P69---通过图片、文字介绍自然界存在的发光体，引出“光源”。引导学生寻找“你周围有哪些人造光源”（目的是培养学生由发散性思维到聚合性思维的能力） 教材P69、70---观察光通过空气、水和玻璃的传播路径，归纳“光在同种均匀介质中沿直线传播”（逻辑思维---归纳多个现象得出结论） 教材P70--图4.1-3，为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向。这样的直线叫做光线。（抽象思维） 光沿直线传播的应用：激光准直；小孔成像； 光沿直线传播产生的现象：影子 光速：真空中的光速近似为3×108m/s 教材P71—科学世界，介绍光年、古老的光。 第2节 光的反射 （课标要求-学生必做实验） 通过实验，探究并了解光的反射定律。（探究---体验性目标，属于“经历”层次；了解---认知性目标，属于“了解”层次；） 逐渐体验、感悟探究的要素：（包括提出问题、设计实验和进行实验、分析和论证），教学中要重视实验和归纳；教学目标具体，有针对性。 引导学生观察--反射光沿什么方向射出？（方向、角度） 教材P74—给出光的反射定律的完整描述 教材P75—镜面反射和漫反射,教材通过引导学生观察光分别射到镜面、白纸上产生的不同现象引发问题，分析现象。（体现课标--从生活到物理再到应用的理念） 判断镜面反射和漫反射的依据---反射面的光滑程度。 第3节 平面镜成像 （课标要求-学生必做实验） 通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。知道平面镜成像的特点及应用。 （探究---体验性目标，属于“经历”层次；知道---认知性目标，属于“了解”层次；） 教材P77—实验，探究像的位置、大小与物的位置、大小有什么关系？ 实验中可能出现的问题：通过玻璃板可能看到两个像（两个反射面），以那个像为准？测量物距与像距时，像距可能总略大于物距，为什么？ 实验注意事项：物体放的三个位置不能在一条直线上（不能出现特殊点）；确定位置时要取物与像相对应的点。 教材P78—平面镜成虚像，帮助学生画图分析，特别引导学生注意光线进入人眼睛的方向（学生容易发生错误）。 平面镜的应用： 教材P79—科学世界，介绍生活中的球面镜，不研究成像问题。 第4节 光的折射 通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点。（探究---体验性目标，属于“经历”层次；了解---认知性目标，属于“了解”层次；） 教材P81—篇首语，从生活现象入手引入光的折射现象。（体现由生活走进物理的课标理念） 教材P81—实验，探究光折射的特点。实验中引导学生观察光进入水中后向哪个方向偏折？改变角度再观察。归纳结论。 教材P82—特点：光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大；当入射角减小时，折射角也减小。当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。 如果让光逆着折射光的方向从水或其他介质射入空气中，可以看到，进入空气中的折射光逆着原来入射光的方向射出。也就是说，在折射现象中，光路可逆。 注意：特点、规律和定律有什么不同？ 探究的是规律，其结论就是定律，不能说---探究什么定律，这样说有验证性的嫌疑。探究平面镜成像特点，得出规律可以，但不能得出定律。 解释生活中的折射现象：教材P82—4.4-3图片，教材修订了 多年的问题，就是纠结为什么像在正上方，改用尺就解决了这个 问题。有尺就说明在正上方。像要通过垂直光线。但是书中图的 光线有误。 教材P83—想想议议，解释现象 第4节 光的色散 通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。 （了解---认知性目标，属于“了解”层次） 色散：教材P85—演示实验，观察太阳光经过三棱镜有什么变化。（学生要观察现象） 彩虹的形成较复杂，但它是常见的自然现象，也是人类从古代就开始试图解释的神秘现象，联系本章的章首图，及前面学习的反射和折射，所以说“直到1666 年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜“分解”了太阳光，这才揭