2016年高考复习诗歌鉴赏之表达技巧(上课).ppt

古代诗歌阅读 第三讲 鉴赏诗歌的表达技巧 “表达技巧（写作手法）”是个广义综合概念，他是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。 01、比兴：渲染或引起下文 02、比喻：形象具体，化抽象为具体 03、比拟：生动形象地描写、表达 04、对偶：整齐含蓄 05、对比：鲜明突出 06、双关：含蓄委婉、趣味 07、夸张：浪漫、突出、增强感染力 08、借代：简练含蓄 09、互文：言简意赅，意味无穷 10、反问、设问：承上启下、深化、强调 11、反复：强调突出内容、情感 12、通感：运用感觉转化，生动形象 13、用典：加深词中意境、情感表达 14. 点化：增加文采 抒情: 直接抒情(直抒胸臆)； 间接抒情（借景抒情、托物言志、用典抒情、借古讽今、情景交融） 虚实相生——对于一个描写对象，可以写它的眼前之景、现实之景；也可以写它的假设之景、想象之景——前者是实写，后者是虚写。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤别离，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是、良辰美景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说？ “虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。 “点”，可以突出重点，体现深度。 “面”，可以顾及全局，体现广度。 点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 诗歌中的点面结合写景： 《江雪》 （唐）柳宗元　　 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 　　 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 开头两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写雪景，诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界。虽未直接用“雪”字，但读者似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已感觉到了凛冽逼人的寒气。 三、四两句刻画了一个寒江独钓的渔翁形象：在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。 可见： “千山”“万径”是“面”， “孤舟蓑笠翁”是“点”。 表现手法 1、比兴/用典/对比（古今、色彩、远近、高低） 2、衬托（反衬）：以动衬静 、以声衬寂 、以明衬暗、以乐景衬哀情 3、虚实结合 / 曲写（对写）：如以对方写自己（委婉含蓄） 4、渲染/烘托 5、象征/托物言志 6、欲扬结合 7、想象/联想 8、间接抒情/直接抒情 用典，也就是使用典故，可以用极俭省的文字表达复杂而深厚的感情，收到字少意丰、情思隽永、耐人寻味的艺术效果。 烘托也就是烘云托月，属于侧面描写。指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。 例如：《琵琶行》 “东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”，烘托出琵琶声美妙动人，引人入胜的效果。“绕船月明江水寒”烘托了琵琶女孤独悲伤的心境。 《寻陆鸿渐不遇》　皎然　 移家虽带郭,野径入桑麻。 近种篱边菊,秋来未著花。 扣门无犬吠,欲去问西家。 报道山中去,归时每日斜。 通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，和西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。 “烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种事物都写。 结构技巧 照应、 铺垫、 抑扬、 层层深入、伏笔照应、过渡铺垫、承上启下、开门见山、卒章显志、以景结情、首尾呼应、总分结合、悬念误会、巧合偶然、意外情理、 （详略得当）等 提问方式 演练体悟 1.阅读下面这首诗，然后回答问题。 村行 （宋）王禹偁 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。 （1）此诗中间两联的写景用了多种手法，请简要分析。（4分） 参考答案 演练体悟 【2011福建卷】 2.阅读下面的这首诗，回答问题。 晓至湖①上 【清】厉鹗 出郭晓色微，临水人意静。 水上寒雾生，弥漫与天永。 折②苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫，泛泛逐清景③。 【注】①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。 （1）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（4分） 参考答案 总结解题步骤 1、准确指出用了何种表达技巧（表现手法）。 2、结合诗句内容解释怎么用这种手法。 3、这种手法如何有