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6、最后的姿势 苏教版六年级上册 最后的姿势 谭千秋 灾难突降 谭千秋（用生命作支撑，舍身护生的老师） ??2008年5月12日，四川汶川发生强烈地震，波及绵竹。在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。当时，谭千秋正在这栋教学楼的教室里上课。危急时刻，他用双臂将四名高二一班的学生紧紧地掩护在身下。13日晚上，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑袋被楼板砸得凹了下去，献出了年仅51岁的生命，而四名学生则在他的保护下成功获救。 请同学们快速自读课文，找出描写谭千秋老师在灾难来临时做出的最后姿势的句子。 最后的姿势 张开双臂，护住学生。 自读课文第1—7自然段： 用“—”画出描写谭老师的句子，并将画出的句子默默再读几遍，想一想，从这些句子中你看到一位怎样的谭老师？ 忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场跑去。 临危不惧，以学生为重。 但是，短暂的几秒钟，哪里容得了所有的学生都能跑出去？在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 恪尽职守，舍己救人，充满无私大爱。 文章的1－7自然段，除了写谭老师外，还有这样的几句话： 1、天空阴沉沉的。 2、楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 3、忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！ 4、地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房坍塌了…… 这是什么描写？这样写有什么好处？ 环境描写，反映出情况的万分危急，突出人物的精神品质。 默读课文8—10自然段，思考： 文章除了写谭老师的语言、动作，还写了哪些人的语言？从这些语言当中你又能体会到什么？ 写作特点：侧面描写，烘托谭千秋老师的英雄壮举。 危难之际把自己的生死置之度外，以学生安危为重，恪尽职守，充满无私大爱。 齐读第11、12自然段，说一说： 人们是怎样评价谭老师的？ 在学生眼里，谭老师讲课绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。 然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那个充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！ “张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”说说你对这句话的理解。 “张开双臂，护住学生”是谭老师逝世时的自然姿势，但正是这一姿势，挽救了四个学生的生命，体现了在危难之际他把自己的生死置之度外，以学生的安危为重，恪尽职守、充满无私大爱的高尚品质；正是这一姿势，让人们深受感动，永生难忘，并对谭老师产生崇高的敬意。因此，谭老师“张开双臂，护住学生”的姿势，已经铭刻在人们心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命中最后的姿势。 谭千秋，一个普通的老师，一位平凡而又伟大的老师，他用自己的行为诠释了教师的爱与责任。说“爱” 是因为： 说是“责任” 那又因为： 同学们，俗话说“大爱无痕”，谭老师就是将自己的大爱化成了最后的姿势，所以人们这样赞颂—— 在生与死的考验面前，在求生的本能面前，他把生的希望留给了学生，把死的危险留给了自己。 灾难来临时，他不是急于寻求自身的安全，而是勇敢的担负起保护学生的职责。 精 神 千 秋 英 雄 不 死 谭千秋的精神将永远留在我们的心中，他的英雄事迹将载入史册。 2008感动中国十大人物候选人 谭千秋评选 谭千秋获得2008感动中国人物的光荣称号，如果你是评选组委会的评委，请你为他写一段颁奖词。 他以师者的本色展示了人民教师的职业操守， 他以自己的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。 他那张开的双臂，是一双恪尽职守、充满无私大爱的双臂。当大灾到来时，那双手臂不是急于寻求自身的安命，而是坚强不屈地担负起保护学生的职责。 我们都会牢记他那永恒的瞬间。