追求简约高的课堂教学2010.10.01.ppt

追求高效的数学课堂 一、我们de转变 一、由片面的强调“数学生活化”转而认识到了数学不应停留于学生的日常生活，更不能以“生活味”取代数学课所应具有的“数学味”。 二、由片面地强调“学生主动探究”转而认识到了人们认识的发展不可能事事都靠自己相对地进行探究，恰恰相反，学习主要是一个文化继承的过程，要必然地有一个优化的过程。 三、由片面地推崇“合作学习”转而认识到了数学教学活动，不应满足于表面上的热热闹闹，而应更加重视实质的效果。四、由片面地强调“动手实践”转而认识到了不应“为动手而动手”，而应注意对操作层面的必要超越。 五、中国的数学教学最大的特点就是基础与变式。 作为双基教学的必要发展，我们应当明确“基础知识的教学不应求全，而应求联；基本技能的教学不应求全，而应求变。 另外，四基的提出给了小学数学一个很好的发展方向。我的理解是：数学教学绝不仅仅是技能的训练，其关键应是思维的训练——“数学思考”是数学教学的核心。因此，在“知识与技能”“数学思考”“解决问题”和“情感与态度”四个方面，在小学数学教学来说，前两个方面是重点。因为，不是为了“解决问题”，也不是为了“情感与态度”而专门设立小学数学课程的。但是…… 需要思考的问题 1.应当怎样去处理“情境”与数学化的关系？ 2.积极鼓励学生主动探究，教师应如何发挥有效的指导。 3.好的合作学习应满足的基本要求是什么。 4.如何认识动手实践与