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教师如何做课题 青岛教科所马建华 教师做课题的困惑 如何协调进行课题研究与提高教学质量的关系？ 课题组成员的热情不高，主要是主持人在忙，怎么办？ 如何使课题研究成果真正落实到日常教学过程中？ 课题研究对自己的教学究竟有多大的促进作用？ 课题研究到底是为了提高自己，还是为了完成任务？ 进行课题研究，花费太多的精力，值不值？ 教师为什么要做研究 促进自我专业成长——软实力 零散经验系统化、理论化，形成教学风格 记录自我的发展过程，把自己的脚印留下 改善教育教学——直接功用 选择自己感兴趣的小问题， 发现问题—解决问题（基本要求：按照课题研究的规范来） 课题研究要解决的三个基本问题 研究什么 选择研究课题、确定研究目标和研究内 容（项目）、确定研究对象 怎么研究 采用什么研究方法 怎么样开展研究过程 研究出什么 研究结论（证伪或证实先前假设） 目标实现程度 理论上的进步和实践上的改善 一、研究什么：选题 选题原则 价值性原则 伦理性原则 适度性原则 适当的创新性原则 教育理论上的或者教育实践上的变化 研究的成果能够给同行提供参考 小学生年龄特征的研究 校园内植被类型的研究 教师与学校法律关系的研究 不能带来精神上或者肉体上的伤害 最大程度上追求教育公平 学生自主学