大学植物生理学经典解释.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 光合作用场所： 光合作用条件： 光合作用原料： 光合作用产物： 叶绿体 光 二氧化碳、水 有机物、氧气（储存能量） 小结： 据此，你能用一个反应式来表达光合作用的过程吗？ (CH2O) 光合作用 O2来自CO2， 还是H2O H2O CO2 O2 （CH2O） 进一步探究： 1839年，美国科学家鲁宾和卡门实验 实验结果预测： 当实验中标记的是H218O时，,收集到的O2放射性有无，可能有几种情况? 相应的结论是什么? CO2 H218O (1)全部具有放射性 (2)全部没有放射性 (3)一部分有放射性,一部分没有 放射性 CO2+H218O 光 （CH2O）+18O2 √ 18O2 同位素标记法 放射性同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用放射性同位素标记的化合物，化学性质不会改变。科学家通过追踪放射性同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。这种方法叫做同位素标记法。 进入20世纪40年代，科学 家开始用放射性同位素14C研究 光合作用中有机物的合成过程。 美国科学家卡尔文等用小球藻做实验：用14C标记的14CO2，供小球藻进行光合作用，然后追踪其放射性，最终探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。 M.Calvin 300多年的时间和6次诺贝尔奖, 记载了人类走过的光合作用研究之路， 一代又一代科学家的不懈探索， 人类一步步揭开光合作用的秘密。 光合作用还有许多有待研究的问题， 需要我们为之努力，继续探究, 或许不久的将来， 未知的领域就在你的手中突破。 光合作用的过程 C3 C5 光反应： 必须有光才能进行，由光合色素将光能转变成化学能并形成 ATP和NADPH， 放出O2的过程。 该反应在叶绿体基粒类囊体膜上进行。 C3 C5 暗反应： 有光无光都可进行，是利用ATP和NADPH的化学能使CO2还原成糖类等有机物的过程。 该反应在叶绿体基质中进行。 C3 C5 请据图简述光合作用的过程及光反应和暗反应的联系。 光反应 暗反应 场所 条件 物质变化 能量变化 需色素、光、酶 需多种酶催化 类囊体的薄膜上 叶绿体的基质中 2H2O 4[H] + O2↑ ADP+Pi+能量 ATP 光 酶 CO2 + C5 2C3 C3 （CH2O） 酶 酶 [H]、ATP 光能→ATP中活 跃化学能 ATP中活跃化学能→有机物中稳定化学能 比较光反应和暗反应 光合作用的过程中，光反应和暗反应既有区别又紧密联系，是一个不可分割的整体。 农业生产上许多增加农作物产量的措施，是为了提高光合作用的强度。如控制光照的强弱和温度的高低，适当增加作物环境中的二氧化碳浓度，等等。 光合作用原理的应用 生长素的生理作用 （1）既能促进生长，也能抑制生长； （2）既能促进发芽，也能抑制发芽； （3）既能防止落花落果，也能疏花疏果。 表现出两重性 0 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 c/mol·L-1 促进生长 抑制生长 根 芽 茎 对生长素的敏感度： 敏感度：双子叶植物＞单子叶植物 植物根的向地性和茎的背地性 根部： 生长素浓度：C D 生长速度： C D 茎部： 生长素浓度：A B 生长速度： A B C D A B 不同器官对生长素浓度敏感度不同 植物各部弯曲生长与生长素浓度有关 四类植物激素的比较 种类 合成部位 生理作用 赤霉素 主要是未成熟的种子和幼芽、幼根 细胞分裂素 主要是根尖 脱落酸 根冠和萎蔫的叶片 乙烯 植物体各部位 促进细胞伸长；解除种子休眠，促进萌发 促进细胞分裂 抑制细胞分裂，促进叶、果实的衰老和脱落 促进果实成熟 图示水稻的根对生长素的反应 根据图中反映的生长素对水稻的根生长的作用，设计实验，并预测实验结果，以分别验证低浓度的生长素可以促进水稻根的生长、高浓度的生长素可抑制水稻根的生长。 (1)实验材料和用具：水稻幼苗若干，大小相同的装有等量完全培养液的玻璃瓶若干，不同浓度的生长素溶液，蒸馏水，量尺等。 第一步：取五株长势相同的水稻幼苗，分别栽培在盛有相同营养液的A、B、C、D、E五只相同的培养皿中； 第二步：A、B、C、D、E皿中分别添加等体积的浓度为10-12mol/L、10-10mol/L、10