2016小组合作学习现状及对策.pptVIP

优秀教师经验 在组内合作交流的时候，鼓励“待优生”开口说话，只要他们尽自己的力量完成组长安排的合作任务，或者能简单地说出自己的看法，就让组员及时评价：“你说的不错，为我们小组曾添光彩，你真棒！”同时我还会特别关注这些“待优生”在组内的表现，在他们讨论交流的同时及时跟上，靠近学生身边进行指导他们思考、表达，并给予肯定和鼓励性的评价：“你今天表现得不错呀！你不但完成了组长交给你的任务，还说出了自己的看法，真了不起！加油吧！” 　　还有：在汇报员展示汇报完后，我会引导平时不爱说话的学生站起来评价：“你能评价一下汇报员的表现吗？”再由语言表达能力强的学生来评价：“我觉得汇报员汇报的很到位，刚才评价的同学听得很仔细，评得很真诚，我要向他们学习！”接下来由各组组长对本组组员的表现做出综合评价，最后我会对学生在整个课堂上的表现做出综合性的评价，需要注意的是，我会侧重对小组群体合作、展示能力等进行评价。整个评价过程生生互动，师生互动，通过反复的、多层面的评价方式使课堂评价取得了良好的效果。 　　另外，为了实现评价延伸，我在每个小组内都有评价制度。每个小组员在得到评价后，由组长及时给予适当的加分，再参加班级的周评、月评，最终实现学生用参与赢得评价。 （1）听的技能 要培养学生专心倾听别人说话的习惯。教师要训练学生 听人发言要专心，别人发言时不随便插嘴打断。有不同意 见，要