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外语教师研究评介 吴一安 北京外国语大学 wuyian@bfsu.edu.cn 发言提纲 1. 背景 2. 视野 3. 方法 4. 展望 1. 背景: 外语教学的基本要素 外语教师: “中国的振兴靠教育,教育的振兴靠教师。” (胡锦涛 2004); “把握着改革关键的是教师而不是别人。”（Stenhouse 1985） 学生 目的语 教育、教学环境 基本要素之间的关系：教师～教育的主体、教学的主导；学生～教学和学习的主体；目的语～客体；环境～教与学的依托 四大要素的研究概况 语言研究：语言学、应用语言学（部分） 学习者和学习过程研究：第二语言习得、心理语言学、教育心理学 薄弱环节：环境与教师 -环境研究：社会文化理论与第二语言教学 -外语教师教育与发展研究：曾经相对滞后 外语教师的研究态势 基于科研的普通教师教育：上个世纪80年代中期（Shulman 1986，1987） 外语教师教育与发展：90年代 －有影响的学术刊物出专辑（MLJ，TESOL Q） －重要语言教师国际组织成立专门研究组 －国际会议 －专著（Richards Nunan 1990, Woods 1996, Richards 1998, Tsui 2003） 在我国 在我国：本世纪前后出现的具有力度的研究 (周燕 1997，欧阳护华 2000， 吴宗杰 2002, 吴欣 2004， 张莲 2