2009年南省初中毕业学业考试标准.docVIP

2009年湖南省初中毕业学业考试标准 地 理 一、考试指导思想 初中毕业地理学业考试是依据《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和《湖南地方文化常识课程标准（实验稿）》进行的义务教育阶段地理学科的终结性考试。考试应有利于贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育；有利于体现义务教育的性质，全面提高教学质量；有利于推进地理课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。 初中毕业地理学业考试以“一切为了学生发展”为核心理念，充分发挥学业考试的导向作用，促进广大地理教师建立新型的教材观、教学观、学生观和评价观，把新课程的教育理念落实到教学实践中。检测学生是否达到地理课程所要求的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维培养目标，全面、公正、客观、准确的评价学生的地理学习水平，发挥考试的鉴定、激励等评价功能。 二、考试内容和要求 （一）考试要求 1．重视考查学生的地理基本知识和基本技能，突出主干知识；充分利用地图语言，体现地理的区域性与综合性，凸显地理学科的特色。 2．密切联系学生的现实生活和社会实际，关注社会热点、焦点问题，让学生感受到地理知识的真实性和时代性，帮助学生感悟地理知识的价值。 3．创设“开放性”试题，引导学生求异思维、发散思维，考查学生多角度、多层次、多途径、多方法分析思考和解决实际问题的能力，培养创新意识。 4．考查学生获取地理信息的能力，利用试题提供的背景材料、数据图表等，引导学生进行阅读、分析、思考，获取相关信息，解决具体问题，让学生体验知识形成、思维建构的过程，突出“过程与方法”的培养目标。 5．加强学生情感、态度与价值观的考查，体现科学精神和人文关怀的紧密结合。 （二）考试内容 1．知识与技能 依据2001年中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》和2004年湖南省教育厅制订的义务教育地方课程《湖南地方文化常识课程标准（实验稿）》，本考试标准将知识方面的目标分为“了解”、“理解”和“掌握”等层次，技能方面的目标分为“初步学会”和“学会”等层次。前一个层次是后一个层次的基础，较高一个层次包括前面较低层次的要求。 A．了解。指对地理具体事物、现象及其空间分布状况，具有感性的、初步的认识，能够说出其大意和要点，并落实在地图和地理图表上。例如，再认或回忆知识，识别、辨认事实或证据，描述对象的基本特征等。 B．理解。对重要的地理概念、原理、模式的说明和解释；根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程形成地理概念；对揭示地理事象和演变过程的特点、成因、分布和发展变化规律等有理性认识，并能够运用语言、文字、图像等进行表述。例如，把握内在逻辑联系与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提出证据；收集、整理信息等。 C．掌握。运用已经知道和理解的地理概念、地理基本原理等，说明同类地理事物和现象，分析和解决一些实际问题。例如，在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。 D．初步学会。能够模仿或在有关指导下，完成某些地理操作任务。例如，阅读和使用地理图像；简单的地理观测、调查、统计等；运用有关方法获取地理信息等。 E．学会。能够按要求独立完成有关的地理技能操作任务。例如，学会分析和处理地理信息；阅读和使用地理图像用于解释具体的地理现象，分析解决具体地理问题；独立绘制简单的地图和地理图表等。 （1）地球与地图 内容标准 知识 目标 技能 目标 A B C D E 地球 和地球仪 地球的形状、大小与运动 提出证据说明地球的形状。 √ √ 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 √ 用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。 √ √ 地球仪 知道经线与纬线、经度与纬度的划分。 √ 用经纬网确定任意地点的位置。 √ √ 地图 运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。 √ √ 在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等。 √ √ 在地形图上识别五种主要的地形类型。 √ √ 根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息。 √ √ 知道电子地图光盘、公共场所设置的电子查询系统、电视天气预报节目中的卫星云图等在日常生活中的应用。 √ √ （2）世界地理 内容标准 知识 目标 技能 目标 A B C D E 海洋与陆地 海陆 分布 运用地图和数据叙述全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。 √ √ 运用世界地图叙述七大洲、四大洋的地理分布和概况。 √ √ 海陆 变迁 举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。 √ √ 知道板块构造学说，叙述世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 √ 气 候 天气与我们的生活 知道“天气”与“气候”的区别，在生活中正确使用这两个术语。 √ 识别常用天气符号