近年来,高文科综合能力测试十分强调考查考生对文科各学科知识.doc

近年来，高考文科综合能力测试十分强调考查考生对文科各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。考试既反映各学科知识之间的系统联系，又表现注重学生思考、知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。如何帮助学生落实基础知识、构筑知识点之间的联系，如何引导学生多角度、多层次思考问题，实现知识的有效迁移，是我们复习备考的突出任务。图表以其直观、准确、概括性强等特点在政治复习中起着重要作用，笔者试结合平时的一些具体做法就教于同仁。 一、比较相近、相似的概念和知识点 在政治学科的教学中经常会遇到很多表述相近、相似的概念和问题，如果对知识的理解只是停留在表面或字面认识，就很容易将它们弄混淆。比如，经济常识中商品、劳动产品和物品，货币与纸币，价值、价格和交换价值，国民收入、财政收入和税收收入等；哲学常识中意识反作用、意识能动作用和主观能动性，主、次矛盾和矛盾的主次方面，一切从实际出发与实事求是，物质与意识、实践与认识和社会存在与社会意识的相互关系，认识的根本目的和根本任务等；政治常识中国体与政体，国家职能和党的领导方式，国家机关的职能和人民政协的职能，处理民族关系的基本原则和民族政策，正常宗教活动和封建迷信，和平和发展问题等。在复习过程中，我们可以引导学生通过运用图表对易混知识进行比较，达到“明辨是非”的目的，准确把握相关知识的真正内涵。 1．明确相近、相似概念的相互关系 概念是反映事物特有属性的基本思维形式。要明确概念间的关系，主要是把握概念外延间的相互关系。因为外延是反映事物的范围的，区别清楚概念外延间的关系，当然有助于概念的明确。概念外延间的关系，总括起来，可以分为两大类，即相容关系与不相容关系。相容关系有同一关系、交叉关系和属种关系，不相容关系即全异关系。 （1）交叉关系 图示1：国民生产总值与国内生产总值的交叉关系 （2）属种关系 图示2：意识反作用、意识能动作用和主观能动性的属种关系 （3）不相容关系 图示3：辩证法与形而上学的不相容关系 2．比较知识点的异同 很多学生在复习过程中，只是注意每个知识点或概念各自的含义，而对于不同知识或相近、相似概念的异同并没有给予足够的重视，结果在遇到以考查比较能力为重点的题目时往往失分较多。我们常说，“没有比较就没有鉴别”，只有在比较中去领悟知识的相同之处和不同之处，才会让我们真正地理解一个概念。比如，在复习经济常识《依法纳税是公民的基本义务》一框时，涉及到我国目前最主要的几种税种，仅从教材字面上理解会显得比较杂乱，但是用以下表格进行异同点的比较和整理工作后则会有一个整体、清晰的认识。 税 种 不 同 点 相 同 点 征税对象 纳 税 人 征 收 意 义 税 率 增 值 税 生产经营活动中的增值额 国境内销售或提供加工、修理（配）及进口货物的单位与个人 避免重复征税，有利于社会分工和生产专业化 比例税率 1、国家取得财政收入的基本形式； 2、具有强制性、无偿性和固定性； 3、可以保证财政收入，是调节经济的重要杠杆，也是实现经济监督的重要手段。 营 业 税 经营活动的 营业额 国境内从事有关第三产业的单位和个人 保证财政收入的稳定和调节经济 比例税率 消 费 税 烟、酒等特定消费品 国境内生产、委托加工和进口应税消费品的单位与个人 合理调节消费，间接引导投资；有利于维护人们健康、社会秩序和生态环境 比例税率 定额税率 企 业 所 得 税 企业、组织经营收益额 独立核算并注册登记的各类企业、事业单位和社会团体 有利于正确处理国家与企业分配关系 比例税率 个 人 所 得 税 个人所得额 在国境内居住满一年，从境外取得收入；不在境内居住或不满一年而从境内取得收入的个人 调节个人收入，增加财政收入 累进税率 关 税 进出口国境的货物和物品 进口货物的收获人和出口货物的发货人 增加财政收入；调节国家进出口贸易 比例税率、累进税率和定额税率 二、构建知识体系，整理知识脉络 2003年高考考试说明明确规定“文科综合能力测试更强调考查考生对文科各学科知识整体把握、综合分析问题、解决问题的思维能力。”这就要求我们在平时的教学和备考复习中强化整体意识，并帮助学生构建知识体系，梳理贯穿于知识之间的具有共性的脉络，让学生主动地为教材“把脉”。在复习经济常识上册时，我注意让学生在掌握每一课具体内容的基础上，注重从总体上把握，建立起整体框架，在老师的引导下，有学生用以下图示归纳了全册的总体知识。 三、把握知识点之间的内在联系 唯物辩证法告诉我们，整个世界是一个有机联系的整体，人们对整个世界形成的知识体系同样不是孤立的，所以，在学习的过程中我们应要求学生通过系统地学习，重点把握知识之间的内在联系，在头脑中逐渐形成完整