高中地理：2.2 美国田纳西河流域的治理 课件中图版必修3.ppt

* 第二节 美国田纳西河流域的治理 一.课标要求 以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。 由于各个流域的地理条件存在着很大的差异，因而其开发建设、综合治理的对策措施也必然不同，因此，课标要求的重点并不是某流域开发建设的具体内容和综合治理的具体措施，而在于研究或规划流域开发建设和综合治理的一般方法。 【对课标要求的理解】 1.知识与技能 基础知识：掌握河流的一些基本概念，诸如河流、流域、内流区与外流区、河流的水系特点与水文特点 基本能力：通过田纳西河流域的综合开发与治理的典型案例进一步认识地理环境各要素之间的内在联系及人与地理环境的之间的关系，获得分析流域发展的地理条件，认识研究和规划流域开发整治的一般方法。 二.教学主要目标 2.过程与方 运用多媒体辅助教学手段，结合学生的讨论，引导学生获得田纳西河流域综合治理与开发的成功经验，并借鉴其成功经验，通过收集和整理有关三门峡水利枢纽的资料探究该枢纽的功与过、得与失、弃与留。 3.情感态度与价值观 通过学习，强化学生科学人地关系思想，培养对环境意识、环境道德和环境觉悟。 学生通过对三门峡水利枢纽资料的收集、整理和探究，获得实事求是、坚持真理、勇于探索的科学精神与态度。 三.课时安排 共3课时。 第1课时教学内容：了解与流有关的基础知识、重点了解田纳西河流域开发治理的地理背景。 第2课时教学内容：在了解田纳西河流域开发治理的地理背景的基础上，进一步分析田纳西河流域开发与治理的措施，并获得研究或规划流域开发建设和综合治理的一般方法。 第3课时教学内容：田纳西河流域开发与治理的成功经验给我们的启示，案例迁移，探讨三门峡水利枢纽的功与过、弃与留。 四.教学资源 学生教学资源 课前学习材料、教材及其配套图册、互联网络 教师教学资源 课前学习材料、教材及其配套图册、互联网络、美国地形图、密西西比河水系图、田纳西河流域示意图、田纳西河流域气候图‥ ‥ ‥ 五.教学主要过程 第一课时 激发学习兴趣。 以“水能载舟，亦能覆舟”为主题展示相关图片导入新课。 1.新课导入 设计意图 学生活动 教师活动 教学环节 学会根据图像资料说明流域地理位置特点。 读图回答田纳西河流域在美国本土的地理方位、与干流的关系。 以“密西西比河水系图”为教学资源引导学生获得河流的一些基本概念。 2.河流基本概念 设计意图 学生活动 教师活动 教学环节 学会根据图像资料分析自然地理环境各要素间的联系及其对人类活动的影响。并为流域的开发治理奠定基础。 ⑴.田纳西河流域的地形特点并分析各河段地理环境特点与人类活动的关系。 ⑵.从所提供的气候资料判断田纳西河水文特点并从农业生产角度看，这种气候特点对农业生产有什么不利影响？怎样克服这种不利影响？ 以“田纳西河流域地形图”、“气候资料图”为教学资源引导学生探讨相关教学问题。 3.田纳西河流域开发的地理背景1 设计意图 学生活动 教师活动 教学环节 学会根据图像资料分析自然地理环境各要素间的联系及其对人类活动的影响。并为流域的开发治理奠定基础。 ⑶.结合田纳西河流域的地形、气候特点考虑，田纳西河的水文状况对航运会有怎样的影响？如何改善田纳西河的航运条件？ ⑷．田纳西河流域的矿产资源状况如何？ 以“田纳西河流域地形图”、“气候资料图”为教学资源引导学生探讨相关教学问题。 3.田纳西河流域开发的地理背景1 设计意图 学生活动 教师活动 教学环节 通过分析，认识到不合理的开发利用自然资源所带来的后果，从而达到强化正确的人地关系思想的目的。 分析田纳西河流域贫穷落后的根本原因和直接原因。 提供相关文字资料，并指导学生阅读教材P42倒数第2段。 4.田纳西河流域开发的地理背景2 设计意图 学生活动 教师活动 教学环节 学会从正反两方面对河流流域开发条件进行评价。 美国田纳西河流域开发的优势条件以及存在的主要问题。 根据田纳西河流域开发的地理背景，引导学生归纳该流域开发的优势条件以及存在的主要问题。 5.田纳西河流域开发的地理背景归纳总结 设计意图 学生活动 教师活动 教学环节 五.教学主要过程 第二课时 复习旧课、引入新课 田纳西河流域开发的优势条件以及存在的主要问题？ 1.新课导入 设计意图 学生活动 教师活动 教学环节 培养学生读图能力、资料分析能力、有效信息提取能力及综合分析能力 读图分析：图中反映的是一种怎样的河流开发治理的措施？ 这种措施的积极意义在于___? 根据田纳西河流域地理条件，提出流域开发治理的重点。 出示田纳西河流域梯级开发示意图。 2.田纳西河流域开发治理的主要措施1 设计意图 学生活动 教师活动 教学环节 培养学生读图能力、资料分析能力、有效信息提取能力及综合分析能力 阅读教材P