3.1从算式到方程资料.doc

第三章　一元一次方程 3.1　从算式到方程 第1课时　方程 教学目标: 1.通过处理实际问题,让学生体验从算术方法到代数方法是一种进步. 2.初步学会如何寻找问题中的相等关系,列出方程,了解方程的概念. 3.培养学生获取信息、分析问题、处理问题的能力. 教学重难点: 从实际问题中寻找相等关系. 教学过程: 一、情境引入 提出课本P78的问题,可用多媒体演示题目描述的行驶情境. 1.理解题意:客车比卡车早1小时经过B地,从这句话中可知客车、卡车行驶的路程和时间分别有什么关系? 2.能否列算式求出A、B两地之间的路程,要求能够解释列出的算式表示的实际意义. 3.提出问题,如果用字母x表示A、B两地的路程,根据题意会得到一个什么样的式子? 二、学习新知 1.引导学生把题中的数量用表格形式反映题意: 路程(km) 速度(km/h) 时间(h) 卡车 x 60 客车 x 70 　　2.学生回顾方程的概念,探讨、列出方程,并说出列得方程的依据. 3.讨论列出方程表示的意义,并对比算术方法,体会列方程解决问题与列算式解决问题的优越性. 4.反思:这个问题中除了A、B两地的路程是一个未知量,还有没有其它的量是未知的?如果还有其它的量是未知的,能否用字母(或未知数y)表示这个未知量,列出与前面不同的方程呢?学生分组讨论. 5.将题中的已知量和未知量用表格列出: 路程(km) 速度(k