[中学联盟]四川省岳池县第一中学人教版高中语文必修一：1《沁园春 长沙》课件 (共43张PPT).pptVIP

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 4、探究：词人为何“怅”？联系背景，想想“问…浮”的含义是？表达此人怎样的情感？ 词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,他想到了作为万物之灵的人类,尤其是被剥削的人民,想到祖国的命运和革命的未来,不由百感交集思绪万千而生”怅”。 词人由自然的盛衰荣枯引出‘‘谁主沉浮”的问题, 此指主宰国家命运,掌握民族前途,实质是词人进入深沉的历史思索,抒写出对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 5、讨论上阕“煞尾”的作用 从内容和全词主旨看 从表达方式上看 从表现手法上说 从结构说 由写景转入抒情、议论 采用了联想。词人从眼前景联想到广漠的人类社会，联想到生活在这块热土上的劳苦大众，联想到蹂躏百姓的列强及土豪劣绅，联想到中国革命的前途和命运。 承上启下。上阕写景提出问题，下阕回忆往事，回答问题。 通过联想发出石破天惊之问：“谁主沉浮？”这一问，体现了一位无产阶级革命家心系天下兴亡的博大精神和崇高的历史责任感。 承上启下 上片是旧地重游，下片自然由“游”引起，由眼前看到的景色自然而然联想到过去的“百侣曾游”的情景，于是过度到对往昔生活及同学少年的回忆，过渡自然，衔接巧妙。 三、研读下阕 1、“携来百侣曾游，亿往昔睁蝶岁月稠。”这两句有何作用？请简要分析。 2、 第四幅“中流击水”图，作者运用了什么样的修辞手法？表达了怎样的感情 ？ 这一结尾采用夸张手法，表现了革命青年激流勇进，以拼搏为乐的凌云壮志，艺术地回答了上片提出的”谁主沉浮“的问题：主宰国家命运的，是以天下为已任，蔑视反动派、改造旧世界的革命青年。 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 恰 抒情回答 慷慨激昂 3、下阕回忆往事和上阕有什么联系？ 下阕的两幅画面有双重作用，一方面高度概括了词人的战斗生涯，展现了主人公昂扬的革命斗志，坚定的革命信念，坚强的意志品质和力挽狂澜的革命气魄；另一方面，塑造了革命英雄群体形象，揭示了领袖成长的社会基础，也艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。 4、这首词是怎样把写景、叙事、抒情完美的结合起来的？ 上片写景抒情，以“独立” 开篇，以江、洲为背景，构成以词人为主体的画面。激荡的思绪，为“怅”“问”“忆”蓄势。接着用“看”领起湘江秋景，奠定壮怀激烈的感情基调，引出发问。“怅”由自然想到人类社会，词人激情澎湃、慷慨发问。 下片叙事，是上片的感情发展和延续。以“忆”字直贯“峥嵘岁月”图，追叙往昔战斗生活，描绘早期革命者群体英雄形象，表现豪情壮志。 “中流击水”图，展现了革命者不畏惊涛骇浪、力挽狂澜的英雄气概，艺术回答了上片的发问。至此，诗情得到了酣畅的表达。 写 景 时间、地点、 特定的环境 （前三句） 湘江秋景图 山 林 江 舸 鹰 鱼 静景 （色） 动景 远景 近景 红染碧争击翔 仰视 俯视 总结 抒 情 百侣曾游 忆往昔 风华正茂 书生意气 指点江山 粪土万户侯 曾记否 中流击水 设问 结 尾, 回答“ 谁主 沉浮”:投身 革命, 急流 勇进, 担负 大任。 秋天里的悲喜 碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁秋林醉？总是离人泪。 ——《西厢记》 满地黄花堆积，憔悴损，如今又谁堪摘？ ——李清照《声声慢》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 —— 刘禹锡《秋词》 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ——杜甫《登高》 讨论：本词的寒秋景物有无过去旧诗词中的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调？为什么？ 无。 原因在于词中的秋是充满生机、充满活力，是绚丽壮美的。这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。 拓展欣赏：毛泽东诗词名句 １、一万年太久，只争朝夕。（《满江红·和郭沫若同志》） ２、牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江。（《七律·和柳亚子先生》） ３、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。（《忆秦娥·娄山关》） 4、东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。（《清平乐·会昌》） 5、往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。