“研究蚕的生”自然长周期探究活动汇报.docVIP

“研究蚕的一生”自然长周期探究活动汇报 海桐小学 褚兰兰 在“新课改”的大背景下，引导学生自主探究，培养学生自主探究能力，是当前小学自然教师应该关注的。开展小学自然长周期探究活动是一种非常有益的尝试，2006年起，我带领学生们就“植物的向光性”、“蚕的一生”等课题展开过一些小小的研究。接下来我就以“蚕的一生”的课题研究为例，谈谈本校开展长周期探究活动的情况。 一、内容选择 三年级自然课中有“家蚕的一生”这一内容，学生们普遍对蚕的生长充满了好奇。他们有许多疑问，比如：有哪些因素会影响蚕卵孵化的快慢？除了桑叶，蚕宝宝还喜欢吃什么？雌雄蚕蛾有什么不同？为什么蚕茧的颜色会不一样…… 大家有许多猜测，但这只不过是猜测，我们决定就蚕的一生来展开研究。 二、制定方案 2007年2月我在三（1）、三（3）班挑选了一部分对自然探究活动特别感兴趣的同学，成立了蚕宝宝研究小组并确立了总课题。 通过学生们讨论，我们决定把一个个小问题转化成一个个小课题，以小组的形式制定研究方案，分三个阶段进行实施： ⑴ 第一阶段：有哪些因素会影响蚕卵孵化的快慢？ 温度小组：研究温度的高低是否会影响蚕卵孵化的快慢？ 光照小组：研究光照的多少是否会影响蚕卵孵化的快慢？ 湿度小组：研究湿度对蚕卵孵化的影响？ 生活环境小组：研究生活环境对蚕卵孵化的影响？ ⑵ 第二阶段：不同的食物对蚕的生长发育的影响？ ⑶ 第三阶段：为什么蚕宝宝结的茧颜色不一样？ 这次探究小组的成员中有4位曾在2006年研究过“植物的向光性”。对于如何制定研究方案，如何在活动过程中进行记录，如何总结，他们比其他的一些队员显得更有经验。因此在第一阶段的研究中，我让他们分别担任了温度小组、光照小组、湿度小组、生活环境小组的组长。组员则是在组长招募、学生自愿结合的基础上，由我进行适当的调整，尽量使每个小组的成员能发挥最大作用，小组成员间能优势互补。 我还在研究过程中，将权力下放，由组长组织小组成员讨论怎么设计本小组的实验，实验记录表怎么设计，记录哪些方面，怎么记录，需要什么材料，由谁准备这些材料，什么时间开始活动等。 三、活动实施 ⒈ 对时间的安排（以第一阶段为例） 第一阶段有四个小组，共16位学生，分别来自三年级不同的班级。其中除4位学生以外，其他12位学生都是第一次参加长周期探究活动，再加上我们是利用课余时间进行活动，这么多同学一起来进行，显然不合适。 于是在2007年2月～3月，在自然气温比较低还不适宜蚕卵自然孵化的情况下，我带领温度小组的同学先行实验。当时采用放取暖器旁、放室温下、放暖房、放学生口袋中，放冰箱中等多种方式研究温度对蚕卵孵化的影响。由于平时我和学生都要上课，我们约定利用每天早晨，课间和中午的时间进行活动，由我督促他们完成实验记录表和日记，并由我或学生用照相机拍下每一次的实际活动情景。 在温度组率先实验的时候，其他小组的同学也显得非常激动与好奇，他们急切地盼望着自己小组也能马上进行实验。在2007年3月～4月，其他几个小组又分别针对光照、湿度、生活环境是否影响蚕卵的孵化分别展开研究。有了先前观摩温度小组活动的经验，光照小组、湿度小组、生活环境小组的同学们在组长的安排下，实验、观察、完成实验记录表，记日记，一切显得有条不紊。我们第一个阶段的活动尽管有四个组，但由于时间上安排合理，保证了活动井然有序的进行，同时也为第二、第三阶段的研究开了一个好头。 ⒉ 对学生活动的指导（以第二阶段和第三阶段为例） ⑴ 扶 通过第一阶段的初步实践，组员们的思维更开阔了，在组长的带领下，学生们把同样大小的蚁蚕平均分成几份，分别喂食桑叶、桑椹、莴笋叶、青菜叶、青草、大白菜等不同的食物来研究食物对蚕的生长发育的影响。 我给学生提了几个观察要求： 观察蚕宝宝的活动情况； 看各种叶子上的小洞； 看叶子上的屎。 通过每天仔细的观察，学生有了发现： 莴笋叶上有一些小洞，蚕宝宝的活动情况还好，有一些黑色的屎，几天以后大部分蚁蚕都死掉了，说明蚁蚕并不像三龄、四龄蚕那样喜欢吃莴笋叶。 给蚁蚕喂桑葚，桑椹上看不见小洞洞，但能看见纸上有蚕的屎。几天以后大部分蚁蚕都死掉了。 给蚁蚕喂桑叶，可以看见桑叶上出现好多大的洞，而且蚕的屎很多很多。显然，桑叶是它们喜欢的食物。 给蚁蚕喂青菜叶，青菜叶上面有一两个小洞，有少量的屎。几天以后大部分蚁蚕都死掉了。 给蚁蚕喂青草，青草上没有小洞，也没有蚁蚕拉的屎，几天以后大部分蚁蚕都死掉了。这说明蚕是不喜欢吃青草的。 给蚕喂大白菜，大白菜上有一些小洞，蚕比其他盒子里的蚕明显要黄，说明蚕在非常饥饿的时候吃过大白菜。几天以后大部分蚕都死掉了。这也说明了大白菜不是蚕的最佳食物。 在研究蚕宝宝喜欢吃的食物时，同学们有了意外的发现：在实验室养了一个月的蚕竟然比同学在家养了两个星期的蚕个头小得多。