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“自我接纳”在学困生小团体心理辅导中的应用 姓名：王燕 单位：建德市新安江中学 邮编：311600电话摘要 由于多种因素的影响，学困生有增多的趋势。我们作为教育者，面临着严峻的挑战，老师是越来越不好当了。所以在转化学困生的问题上，要懂得使用心理干预手段，让学困生组成一个心理互助小团体。在辅导过程中使用“自我接纳”这个心理手段，使学困生与老师、同学、家长互相接纳，从而帮助学困生能认识自我，发展自我，挑战自我，现状得以改变。 关键词 自我接纳 学困生 团体心理辅导 苏霍姆林斯基曾深有感触地承认：“在我们的创造性的教育工作中，对‘差生’的工作是最难啃的‘硬骨头’之一，没有哪位老师不这样认为。”转化“差生”是学校和教师义不容辞的责任。如何去转化他们，引导其迷途知返，由“差”转优，是教师工作的重点，也是一个永久的课题和难题。 什么是差生？所谓差生也就是学困生，有些表现为成绩差，有些表现为思想落后及行为习惯差。怎样才能作好这些问题学生的转化工作呢？笔者在近几年的班主任工作中，初步形成了“学困生”的教育观。在充分了解学困生的成因和表现特点之后，将学困生自愿组织成小团体，运用了“自我接纳”这种心理干预措施，对其进行心理辅导。 “自我接纳”是指个体对自身以及自身所具特征所持的一种积极的态度，即能欣然接受自己现实中的状况，不因自身优点而骄傲，也不因自己的缺点而自卑。此外，自我接纳是人天生就拥有的权利。一个人并非要有突出的优点、成就或做出别人希望的改变才能被接纳。自我接纳是人健康成长的前提。有自我接纳，有不断自我完善的动机和行为，总有一天，就会具备能力，并最终具备自信。在此撰文，与同仁磋商，希能达到“抛砖引玉”之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。 一、探究病因 学困生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病 除”。班主任应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教 育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。分析这几年接触的学困生，我认为其形成原因如下： (一)家庭原因 对于像我们这样的农村高中，大部分的学生都来自于农村，父母的学历和教育的方法相对来说比较单一和薄弱。有的父母性格暴躁，教育子女没有耐 心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育“见多识广”的子女。 许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理；有的虽在家，却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。从对学困生的家庭背景资料分析来看，父母疏于管教和关心孩子是形成学困生的重要原因。 （二）、学校原因 “冰冻三尺，非一日之寒。”学困生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是一个不容忽视的原因之一。 目前的教育体制还没完全摆脱应试教育，有些学校为了加强管理，制定了各种各样的制度，如学校一日常规量化管理等等，这些制度的实施表面上管理效果好了，但却把学生管死了，同时使这些学生的爱好和特长受到了压制，进一步使他错误地认为自己什么都不行，丧失了自我价值的肯定，更有一些时候，他们在学习上屡遭挫折，而老师缺乏应有的耐心，必然使这些学生怀疑自己的学习能力，厌学情绪乘虚而入，学习上的困难者很快就变成学习 上的落后者。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控 的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”，甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡。 （三）、社会原因 1、市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。 不少青少年个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象；社会中恋爱、婚姻 道德观念混乱，婚外恋、婚外性行为日益增多，家庭责任感淡漠，重幼轻老现象严重的影响 了青少年的价值取向。另外，贪污腐败现象也使青少年失去了正确的价值观，滋长了好逸恶 劳的思想。 2、急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。 培养子女投入是巨大的，有的家长因此觉得不划算，甚至觉得子女早一点赚钱自己也 可早一点享福；或是把钱挪作它用，有的家长舍得建豪华的房子，却舍不得花钱给孩子读 书，这样的家长在乡村并不少见。这样造成青少年无心学习，甚至也觉得本来就应如此。 3、消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。 影视、计算机及