《再别康桥学案(新).docVIP

《再别康桥》学案 学习目标 1. 了解徐志摩生平、创作及新诗有关知识。 2．分析本诗意境之美和所体现的新律诗的“三美”主张。 3．理解徐志摩在诗中表现的特别的思想感情和心绪感受。 预习案 使用说明 学法指导 1、依据预习案通读全词，有感情地朗读；借助“教材助读”，从整体上理解和把握作品的思想感情。 2、完成预习自测题目：所有题目都书面完成。 3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。 Ⅰ教材助读 一、走进作者 徐志摩（1896-1931），现代诗人、散文家，是新月诗派的代表人物。浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等。他出生于一个世代经商之家，从小受古典教育，才智过人，被誉为神童。1915年考入北京大学预科，拜梁启超为师。1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。1922年辞别剑桥启程回国。1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。1927年在上海光华大学任教授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。他一生留下四部诗集：《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》。他是中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，新诗的诗魂，“诗哲”当之无愧。 为诗句燃断想象长须的徐志摩，写作态度是严肃的，他在《轮盘》自序里说：“我敢说我确是有愿心想把文章当文章写的一个。”在《猛虎集》的自序里他又说：“但为了一些破烂的句子，就我也不知曾经燃断了多少根想象的长须。”所以一些极普通的字眼，一经从他笔下流出就标出了自己的分量。 二、了解背景 此诗作于徐志摩第三次欧游的归国途中。时间是1928年11月6日，地点是中国海。但他这次重游康桥的时间，却是在7月底的一个夏天。他是在英国哲学家伯特兰·罗素家里逗留了一夜之后，事先谁也没通知，就在一个晴朗的下午，一个人怀着砰砰直跳的激动心情，悄悄地到康桥来找他的英国朋友的。所谓“康桥”，现在通泽“剑桥’，即著名的剑桥大学所在地，是一个风景秀丽的地方。因徐志摩年轻时曾在此读书、生活过，结识过许多英国朋友，故对此常怀有一股特殊的感情。遗憾的是，因他事先没有联系好，他所熟悉的英国朋友一个也不在，只有他所熟悉的康桥，在那里静静地等待着他。于是，他一个人就在他七八年前曾经生活过的每一块地方、每一个角落，静静地散起步来，那过去的一幕幕生活图景，又重新在他的眼前展现…由于他当时比较忙，又赶着到达廷顿庄去会见另一位英国朋友，故未把这次感情的活动记录下来。直到他乘船离开马赛的归国途中．面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重运康轿的切身感受。 三、文体知识 新月派，是中国现代文学史上的新诗团体，是现代诗史上一个重要的诗歌流派，人称“新月诗派”或“格律诗派”梁实秋他主张诗应当有音乐的美(主要指平仄,音韵),绘画的美(主要指词藻,色彩与意境等),建筑的美(主要指诗节句式的匀称整饬),总之要理性节制情感,这是对诗人更高的审美要求 四、整体感知 （1）朗读，注意这首诗的韵脚及节奏的划分。反复诵读是解读诗歌的方法之一。通过三次以上朗读，加深对诗歌的音乐美、建筑美的理解。 （2）注意诗行在排列上的特点是什么？ （3）学生再次美读全诗，用心感受诗歌在音韵和结构上的双重美感。 Ⅱ预习自测 扎实的基础知识是提高能力的前提，为了更好地欣赏本词，请同学们落实好下列内容。 1．字音字形辨识 青荇（xìng）漫溯（sù）长篙（gāo）满载（zài）河畔（pàn）斑斓（lán）2．词语辨析 ?斑斓 ?斑驳 “斑斓”指灿烂多彩，多用于书面语。“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。 荡漾?动荡 “荡漾”指（水波）一起一伏地动。“动荡”指波浪起伏；比喻局势、情况不稳定。康桥，即英国著名剑桥大学。1920年千缕柔情、万种感触涌上心头。在康桥遇见的才女另嫁他人，自己与不相爱的人结婚。时代的风云让作者感到无所适从，于是归国途中，。作者再来康桥，再别康桥，来去都有什么特点？为什么要这样？?? 明明是“再别康桥”为何说成“作别西天的云彩”，运用了什么修辞手法？? 重回康桥，哪些美景深深吸引了诗人？用诗歌原句回答。? 常言“花红柳绿”，在作者笔下，河畔的柳树为何是“金”色的？用了什么修辞手法？有何作用？ 、“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”用了什么手法？有何作用？?你认为诗中哪一句最能表达诗人对康桥的感情？这是一种什么样的感情？ 诗人重回康桥，他观金柳，赏青荇清泉，还做了什么？此时情绪？何以见得？? 怎么理解“悄悄是别离的笙萧”一句？? 《再别康桥》是首新格律诗，新格律诗有个很大的特点就是