《在萧红墓的五分钟讲演》教学设计1.docVIP

《在萧红墓前的五分钟讲演》教学设计 教学目标 1、认知目标：了解“年轻精神”的品质。 2、情感目标：体会情理交融的语言特色。 3、技能目标：学习本文的构思的巧妙及正反对比的手法。 教学重难点 1、理解讲演稿的写法。 　　 2、学会写简短的讲演稿。 　 教学课时 1课时。　 教学过程 　　 一、导入课文，板书课题，作者。 1、清代著名思想家梁启超曾这样热情歌颂少年，他说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！” （此可安排在讨论中讲述） 2、板书课题，作者。 　　 3、简介郭沫若及萧红。 方法：可采用启发学生读标题及作者后，最想知道什么，激发学生了解的愿望。 郭沫若(1892年～1978年）1892年11月16日生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇。乳名文豹；原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若，麦克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鸿，羊易之等。中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家、古文字学家、社会活动家、剧作家、革命家。郭沫若早年赴日本留学，后接受斯宾诺沙、惠特曼等人思想，决心弃医从文。与成仿吾、郁达夫等组织“创造社”，积极从事新文学运动。这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开拓了新一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。 萧红(19l1一1942)，是在鲁迅先生培养下成长起来的现代女作家，原名张迺莹，黑龙江呼兰人。幼年丧母;寂寞的童年养成她恬矜、孤独、矜持、倔强的性格。1930年为反抗封建包办婚姻，离家出走，开始了流亡与挣扎的人生征途。1932年开始文学创作。1934年与萧军一道到上海，得到鲁迅的鼓励和帮助，从事革命文艺运动。1935年出版中篇小说《生死场》，奠定了萧红在现代文学史上的地位。抗战爆发后，从日本回国参加抗日斗争。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾，年仅32岁。萧红把一生都献给了人民解放事业，在她身上有着年轻人所应有的精神品质。为了纪念这位年轻卓越的女作家，1948年，一大批民主的、革命的文化人在萧红墓前举行集会，郭沫若在会上作了五分钟即兴讲演。 二、出示教学目标 三、检查预习 1、检查课文识记。 2、解释词语。 ①博爱：指对人类普遍的爱。 ②畅泳：畅游，畅快地游泳。 ③打抱不平：帮助受欺压的人说话或采取某种行动。 3、“年轻精神”的品质是什么？ （见课本8、9、10段） 四、自读课文，指导其运用“圈点读书法”把文中重要词句圈画出来，并思考问题 1、讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？(明确：5--11段，提出演讲的主题，分析年轻精神的三个特征。是核心所在 。) 2、由此思考，课文开头几段文字是不是题外话？为什么？ (分析：不是“题外话”。①开头三段文字，郭老就地取材，既表达了“在萧红墓前”、对一群年轻人、作“五分钟讲演”这三层含义，又起着领起下文的作用，即为提出讲演话题铺垫。②这三段话语言风趣幽默，营造了轻松活泼的气氛，拉近了同听众的心理距离，激发了听众对讲演的兴趣。 ) 3、课文结尾部分，从内容上看作用是什么？ (分析：收束全文，勉励青年，深化主题------使自己年轻，使中国年轻。) 设计意图：以上步骤便于学生了解讲演稿，能整体把握全文结构。 五、教师范读全文，学生思考讨论 1、接到五分钟讲演的任务原打算怎么演讲？后来又为什么改变计划？ （追悼萧红女士“沉默五分钟”。受某先生启发。） 2、“年轻精神”的实质是什么，采用什么方法阐述的“年轻精神的”？ （精神年轻 对比手法） 3、讲演者阐述了年轻精神的三个特征，它们各自的侧重点是什么？ （第一个特征侧重讲学习精神。第二个特征侧重讲实践精神。 第三个特征侧重讲战斗精神。） 4、你对文中的使自己年轻，使中国年轻是怎样理解的？ （“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践者和勇敢的战士。这讲的是“修身”。） 　　 （“使中国年轻”是要年轻人明确自己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义的三座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并使新中国繁荣富强，屹立于世界民族之林。这一句是鼓励年轻人要树立远大的理想，为国家作贡献。 ） 六、总结全文 这篇即兴讲演，讲述年轻精神的特征，鼓励年轻人培养“年轻精神”的品质，“使自己年轻，使中国年轻”，为未来新中国贡献自己的力量。 七、构思、写法分析 1、构思。 五分钟讲演--沉默五分钟--追念萧红为革命的短暂一生--年轻人的话题--年轻精神如何看？--