合作學習法的認識與實施.docVIP

合作學習法的認識與實施 李榮通 台中教育大學測驗統計研究所研究生 合作學習的定義 「合作學習」是經由兩人以上，以分工互補或相互激勵的方式來完成的學習活動。合作學習強調學生以主動合作的學習方式，取代教師主導的教學，藉以培養學生主動求知的能力、發展學習過程中的人際溝通能力並養成其團隊精神(朱敬先，1999)。其通常被定義為是一種教學策略，如教師將學生分成幾小組，小組裡一起學習以達成個人績效和小組目標。所謂合作學習法，係指將學生依據不同之性別或能力等指標，混合編成若干「學習小組」，小組成員分工合作，相互扶持，共同努力以完成學習的目標。 合作學習的基本要素 合作學習大都包含下列五項要素（Johnson ＆ Johnson, 1994；黃政傑、林佩璇，1996）： 一、積極相互依賴（positive interdependence） 學生在小組時必須是「浮沈與共」、「休戚相關」的關係，小組同學之間互相扶持，彼此協助、有難同當，有福共享。要讓小組能夠有積極互賴的關係方法很多，例如：1.設計小隊名。2.建立學習目標。3.建立積極互賴的報酬系統：組員連帶的獎賞。4.建立積極互賴的角色：運用指派的任務，如報告員、紀錄員、服務員等等。5.建立積極互賴的資源：分給每一位組員完成小組作業所需的部分資訊。6.安排積極互賴的任務。 二、個人績效責任（individual accountability）