浙江省初中数学教学论文 在反思中成长 在成长中反思.docVIP

在反思中成长 在成长中反思 【内容摘要】 反思作为一种隐性的教育资源，是对过去的学习活动过程的再认识、再思考、再审视，并由此产生观念自律和策略的调整。由于学生思维活动具有明显的内隐性和自动化的特点。大多数学生在思考问题时很少意识到自己的思维过程。由于反思意识和反思能力的缺乏，加之他们很难控制自己的思维过程，导致不少学生认为数学难学！“反思”不被学生和教师所意识、重视而利用，这些都是目前学生的数学学习效果不够理想的原因之一。本文就结合自己的实践从激发反思的热情、培养反思的习惯、抓住反思的契机和指导反思的方法几个方面来进行阐述。 【关键词】反思 方法 策略 《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能知反也；知困，然后能自强也。”它是我国较早提出的反思作用的理论之一。《数学课程标准》在总体评价目标中提出：学生能“初步形成反思意识”，“形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯”。美国学者波斯纳提出个体成长的公式为：经验+反思=成长。他认为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。学习是反思的，没有反思的学习是不可能深刻的！ 激发反思的热情 反思过程是一个情感与认知密切相关并相互作用的过程。它不仅需要智力的加工，首先更是需要情感因素的支持。因此让学生产生“我要反思”是非常关键的。 体验成功促反思 心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜