《杨氏之子》第二课时教案.docVIP

10、杨氏之子 教材版本 人教版 学段 小学 学科 语文 章节 第三组第10课 课题名 杨氏之子 课时 两课时 执教教师单位 江西省九江市浔阳区柴桑小学 教师姓名 陈婉真 教学 目标 1．正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2．学会生字新词。 3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 教学重点 1．能有感情地朗读课文、背诵课文。 2．理解课文意思，体会杨氏之子的聪明、懂礼貌、有教养。 ３.能在生活中运用精妙语言。 教学难点 体会语言的巧妙性。 教具 多媒体课件 时间 安排 进一步深入地学习课文，抓住关键字词感悟杨氏之子的聪明、懂礼貌、有教养，体会应对语言的巧妙；课堂小练笔：发挥想象，将课文改编成一个小故事。 课后 小结 一、教学设计条理清晰、层层深入紧扣单元主题让孩子就文中的两句对话就体会语言的艺术的确很难。为了把这个主题深入下去，我在开课的时候就出示了的故事，让孩子感知语言的艺术。在拓展环节，我设计了孩子收集体现语言艺术的生活中的语言，离孩子的生活很近。有了这开课的铺垫，课后的拓展，孩子对于语言的艺术就领悟得比较深切了。而课文中杨氏之子的回答则抓住了杨家小儿的反映敏捷，迅速听懂了孔君平的言外之，并马上联想到孔君平的姓与孔雀一样，于是用孔雀来回答，但有没有正面否定孔君平的回答，也是话中有话，言尽而意无穷，这就是妙之所在。孩子在体会的时候先是有些不大明白，但随着深入学习，细细品味，最终恍然大悟，这也是学习这篇课文的有趣之处。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。从学生实际出发，引导学生积极主动学习，充分调动学生的想象力和思维能力，边读边悟，从而置身文本，感受杨氏之子回答语言的精妙。在理解文本中，把人文情感的熏陶和学习方法的指导融于一体，在读与写的有机结合中，激发学生学习的兴趣。孔雀是家孔君平听了的回答，会有什么反映呢？ 、升华感悟 1、这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。 就拿我们身边的事来说吧，像“”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗？ 、今天的家庭作业 搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 搜集和拟写提示语、广告语。 搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。，