于志勇三峡教学设计修订稿new.docVIP

《三 峡》教学设计 武城郝王二中 于 志 勇 2007.10 《三 峡》教学设计 武城郝王二中 于志勇 一、教学目标： 1.知识能力目标： 积累一些常见的文言词汇,理解文意；感受三峡的自然美，把握本文景物描写的特点。 2.过程和方法目标： 学习本文抓住景物的特点进行描写的方法，体会其语言的精妙；重视朗读训练，提高朗读能力；引导学生在想象中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，提高文学鉴赏能力。 3.情感态度和价值观目标： 激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养人文情怀。 二、教学重点：深入作品的意境，感受其画面美。抓住精彩的写景段落，整体感知与细节揣摩相结合，理解作品景物描写的特点。 教学难点：把握文章描写景物生动传神，语言精美的特点。 三、教学设想： 设计为两课时，第一课时以学生自学为主，通过多种形式的诵读比赛形成感性认识。指导学生在课本上根据自己的理解批注圈点读书心得，把自己认为精妙的地方，你的疑点，以及你拟定的有价值的思考题，在小组内整理交流，以兵教兵的方式进行。第二课时为自学效果的展示，教师的精要点拨、助学，师生互动。课堂教学中以阅读贯穿全文，分：看一看，听一听，读一读，译一译，品一品，评一评，背一背等几个环节。本教案只展示第二课时的教学设计内容。 设计原则着眼于全体学生的参与，课堂上每个人都是学习的主人，而不只是个别“精英学生”的表演；尊重学生的独特体验，强调课堂的“生成性”、“开放性”，不用既定的答案限制学生的思维，注重学生合作学习。 四、教学准备：三峡资料介绍、课文配乐朗诵录音、投影片等 五、教学过程设计 1、导入 同学们，今天我们学习的课文是《三峡》 美丽的长江三峡吸引了古今中外的很多游客，人们无不为她的秀丽和雄奇所倾倒！ 看一看： 下面我们一起看一段介绍三峡的电视资料。 （播放电视短片，教室要准备电视机才可用，可以激发学习兴趣，直观的影视画面能帮助学生理解和感受课文描绘的自然风光之美，培养学生对人文美和自然美的欣赏能力） 这么美丽的自然景观，如何用文学手法来展示给世人呢？北魏著名地理学家、散文家郦道元也曾来过此地，用自己的妙笔描绘出三峡这一鬼斧神工的自然奇观。这节课让我们随着他的描绘一起来领略三峡的无限风光吧。 2、（1）听一听： 播放配乐的课文朗读录音。要求学生不要看书，凝神静听。 （2）读一读：再播放一次朗诵录音，要求学生小声跟读，注意字音、节奏、语气的把握。 （感受课文美的意境，并起到朗读示范作用） （3）读准下列字词（出示幻灯片）： 阙、叠嶂、曦、襄、溯、湍、漱、涧、啸、属、转 （4）学生自由朗读课文一遍，要求响亮，尽量表现出情感。 3、译一译 请大家结合课文注解，试着译通全文。 自己试译，有不懂之处整理出来 小组交流疑难之处 教师检查学习效果，出示幻灯片问题，你能准确翻译下列句子吗： a自非亭午夜分，不见曦月。 b有时朝发白帝，暮到江陵。 c虽乘奔御风，不以疾也。 d清荣峻茂，良多趣味。 （从本文的特点出发，这节课的教学任务主要落脚于引导学生品味作品蕴含的人文之美，美需要品味，需要感悟，不能割裂。所以本文在这节课的“课文翻译”这个教学环节中不必让学生搞一字一句的死板的对照翻译，只要能大体理解作者要表达的意思即可。） 4、品一品， 整体感知 出示导学问题（幻灯） (1) 文章描写了哪些景物?是按怎样的顺序描写的? 学生小组交流，师生交流作答。 （目的在于理清作品的行文思路，由感性认识上升到理性认识） (2) 三峡之美四季各有什么特点？ 品析课文，领略美景 请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的……美”说一句简单的话，并加上一句描写的话。 学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。 （加深对文章蕴含的美的内蕴的理解，培养口语表达能力，学生可能说不好，说不好不要紧，经常说自然会越来越好，关键是在小组内每个人尽量都要说，全体参与，参与本身就是目的） 5、评一评， 欣赏课文，揣摩妙处。 (1)如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传神奇，其笔法令人不能不称奇。现在我们用欣赏的眼光来审视评说课文的美,我们欣赏文章，可从语言、措辞、修辞、描写手法、描写角度（动静、粗细、远近等多方面）等方面着手。 (2)请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。学生合作学习，自由评说，（从学生的现有鉴赏能力考虑，为了帮助学生掌握文章的写法之妙，也可以通过练习来提示）。练习提要： 练一练 a、“七百里中，两岸连山，略无阙处”；体现了山峦的 ，“重岩叠嶂，隐天蔽日”一句写山势的 ；这是从 面描